2016年濟(jì)南中考滿(mǎn)分作文匯總
歲月倏忽，流年逝水。下面是小編整理的共度好時(shí)光作文，歡迎大家參考!
【優(yōu)秀作文】
共度好時(shí)光
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”我想，對(duì)于這首詩(shī)大家都很熟悉吧?這首詩(shī)叫《靜夜思》，是唐代偉大詩(shī)人李白的作品，表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。這首詩(shī)雖然只有區(qū)區(qū)二十個(gè)字，但就流傳非常廣泛，它幾乎是全世界華人耳熟能詳?shù)囊皇酌?/p>
聽(tīng)到這首詩(shī)，大家都會(huì)想起一年一度的“中秋節(jié)”，“中秋節(jié)”又稱(chēng)為，“八月半”、“月夕”、“月節(jié)”，又因?yàn)檫@一天月亮滿(mǎn)圓，象征團(tuán)圓，又稱(chēng)為“團(tuán)圓節(jié)”。相傳，古時(shí)候有一個(gè)叫后羿的英雄，射下了九個(gè)太陽(yáng)。并嚴(yán)令最后一個(gè)太陽(yáng)按時(shí)起落，為民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和愛(ài)戴，娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。不少志士也慕名前來(lái)投師學(xué)藝，心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來(lái)。一天，后羿到昆侖山訪(fǎng)友求道，巧遇由此經(jīng)過(guò)的王母娘娘，便向王母娘娘求得一包不死藥。據(jù)說(shuō)，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺(tái)的百寶匣里，不料被小人蓬蒙看見(jiàn)了，他想偷吃不死藥自己成仙。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來(lái)。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開(kāi)百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時(shí)向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。
不要再聽(tīng)傳說(shuō)了，“中秋節(jié)”已經(jīng)到來(lái)了，今天，我們懷著興高采烈的心情回到外婆家，傍晚，又大又亮的圓月緩緩地升起，我的家人也開(kāi)始?xì)g聚一堂，吃起團(tuán)圓飯來(lái)，飯桌上擺滿(mǎn)了各式各樣的菜，比如：土雞、燒鴨、扣肉等等。吃完了團(tuán)圓飯，孩子們一蹦一跳的跑上樓頂，大人們就在準(zhǔn)備吃的。這時(shí)率先達(dá)到樓頂我們，開(kāi)始活動(dòng)起來(lái)，我開(kāi)始說(shuō)話(huà)了：“趁他們沒(méi)上來(lái)，我們先來(lái)做一些活動(dòng)吧?”表妹著急的說(shuō)：“我們來(lái)背關(guān)于中秋的古詩(shī)吧。”我們的一致的同意，我搶答了：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。《水調(diào)歌頭》吧!”大家齊點(diǎn)頭，叫好。我笑瞇瞇的忍不住滿(mǎn)臉通紅。我們還進(jìn)行了許多游戲;重要的環(huán)節(jié)到了，吃月餅，我們孩子迫不及待的想吃到月餅，大人們切好之后，我們每人同時(shí)把月餅放到嘴里，大家都說(shuō)：“好吃，太好吃了!”
又香又甜的月餅放到嘴里，溫暖了我們心田，讓我們一起在家人的陪伴下，在中秋佳節(jié)里，共度歡樂(lè)。
共度好時(shí)光
時(shí)光一個(gè)眨眼，與你相識(shí)已有5年，中考將至，我們的初三也將接近尾聲。但是，有些你不知道的事，我想告訴你。
還記得那個(gè)初夏嗎?折一只紙船，輕輕放在水中，目送它在河水的流動(dòng)下飄向遠(yuǎn)方，承載著我們年輕的夢(mèng)。這是與你做過(guò)的最多最美好的事了。臨近黃昏，你便會(huì)拉上我的手，迎著夕陽(yáng)，跑到同樣的小河邊，做同樣的事情。余暉下，兩個(gè)身影被拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。這是我們的開(kāi)始。那時(shí)，你說(shuō)你愛(ài)落葉，愛(ài)它落下時(shí)劃下的弧線(xiàn)。
立秋，我們靜坐于樹(shù)下，略帶涼意的秋風(fēng)卷落樹(shù)上一片片枯葉，蕭瑟的落葉雨，鋪就了一地寂寞。上面有我們的璀璨年華，有我們的泡沫之夏。你朝我燦爛地笑，我緊牽你的手，兩個(gè)相似的身影如此默契。你極愛(ài)文字，我亦是如此。我覺(jué)得，這是一種緣分，是上天賜予我們最好的禮物。你說(shuō)，最優(yōu)美的文章沒(méi)有華麗詞藻的堆疊，只有隨感而發(fā)的小心情。不知何時(shí)始，我們會(huì)一起暢談文字的小微妙，一起分析美文的構(gòu)思與內(nèi)涵。猶記得我們交換作文時(shí)的欣喜，和你的那句不怎么樣。那時(shí)竟天真地想，能與你攜手一直如此般。卻不曾想過(guò)，再真的友情也會(huì)有破碎的一天。沒(méi)錯(cuò)，命運(yùn)偶爾也喜歡開(kāi)開(kāi)玩笑。就是這樣一個(gè)玩笑，讓你我沒(méi)有再說(shuō)過(guò)一句話(huà)。
如今，天空依舊蔚藍(lán)，云朵依舊飄逸。只是，那個(gè)擁有藍(lán)色笑顏的你，卻是早已不復(fù)。你可知道，這個(gè)夜里我很慢很認(rèn)真地寫(xiě)下這些文字時(shí)，眼底已是一片濕潤(rùn)。我仿佛看見(jiàn)我們的過(guò)往在向我招手，卻是漸漸地模糊。我曾不止一次地想，如若當(dāng)初沒(méi)有認(rèn)識(shí)你該多好，至少，不會(huì)剩下那么多的痛苦與無(wú)奈。可是，我還是愿意遇上你，雖然很難過(guò)，但是我能更快地成長(zhǎng)。時(shí)光如此無(wú)情，我們依然如此著迷。既然真的無(wú)法回到過(guò)去，那就讓我們永遠(yuǎn)記得，那是我們的好時(shí)光。
“共度美好時(shí)光”
一杯清茶，一盞小燈，一本好書(shū)，是我休憩的美好時(shí)光。我愛(ài)讀書(shū)，我也希望自己的孩子愛(ài)讀書(shū)，但是事與愿違，我的女兒就愛(ài)瘋玩，不僅不愛(ài)讀書(shū)，而且把我給她挑選的圖書(shū)搞得一片狼籍。
為什么我的女兒就教不好呢?我家的小書(shū)架很漂亮，我挑選的圖書(shū)很好看，我的孩子怎么就不愿意體驗(yàn)閱讀的美好和快樂(lè)呢!某個(gè)周日，我依在我的書(shū)架上，滿(mǎn)懷憂(yōu)慮地望著我調(diào)皮的女兒，忽然發(fā)現(xiàn)我的書(shū)架上積了厚厚一層灰，每本書(shū)都現(xiàn)出落寞的樣子。原來(lái)，我自己已經(jīng)很久沒(méi)有讀過(guò)書(shū)了。
自己不愛(ài)書(shū)怎能讓女兒愛(ài)上讀書(shū)呢。那一刻，我恍然大悟，我該言傳身教，我該潛移默化。于是，我不再逼女兒讀書(shū)，甚至不再提到要她讀書(shū)的問(wèn)題。我悄悄地在家中(書(shū)房、客廳、陽(yáng)臺(tái)等地方)放上了大量圖書(shū)，讓女兒隨處能看見(jiàn)書(shū)，隨處能拿到圖書(shū)。我自己呢，每有空暇就拿起自己的書(shū)讀起來(lái)，讀得很投入，臉上的喜怒哀樂(lè)也隨著書(shū)的內(nèi)容溢于言表。我的女兒很好奇：“爸爸，你在干嗎?為什么一個(gè)人偷偷笑了啊?”“哦，爸爸在讀書(shū)。”“那你為什么笑，書(shū)很好看嗎?”“是的，寶貝。”我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
慢慢地，在我的意料之中，女兒開(kāi)始自己拿書(shū)看了。我沒(méi)有象從前那樣急著給她講，而是耐心的等待她的反應(yīng)。我投放的第一批書(shū)都是以圖為主，圖像較大，形象清晰，文字則比較少(如嬰兒畫(huà)報(bào)等)。她拿著書(shū)，開(kāi)始是隨便翻翻，后來(lái)就粘上來(lái)問(wèn)我她有疑問(wèn)的地方，我都微笑著耐心作答。我要讓她自己愛(ài)上讀書(shū)，我告誡自己這次千萬(wàn)不要操之過(guò)急。
一個(gè)多月后，女兒看完了我隨處放的圖書(shū)以后，開(kāi)始問(wèn)我要書(shū)看了：“爸爸，我想看書(shū)了。”我表?yè)P(yáng)了她，告訴她她的小書(shū)架上的書(shū)都是屬于她的，可以隨時(shí)去拿，但是因?yàn)檫@是她的私人物品，爸爸不會(huì)去保管。我的女兒就去她的小書(shū)架了，我發(fā)現(xiàn)她拿書(shū)的動(dòng)作很輕巧，我提醒她看完了書(shū)要及時(shí)放回去。
后來(lái)，大概兩個(gè)星期以后，她就來(lái)請(qǐng)求我：“爸爸，你給我講講書(shū)上的故事吧!”那天我記得我正在洗衣服，聽(tīng)了這話(huà)我忙檫干手和她一起去看書(shū)。我先從怎樣拿書(shū)教起，教她看書(shū)的方法(學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看圖書(shū)，也可以按從左到右，自上而下的順序看書(shū))。讓她感受圖書(shū)(感受圖書(shū)是一頁(yè)一頁(yè)組成，故事是由一幅一幅組成的，看完以后就能知道故事內(nèi)容)。教她理解圖意(學(xué)習(xí)觀察每幅畫(huà)面上人物，動(dòng)物現(xiàn)象，理解前后畫(huà)面聯(lián)系來(lái)閱讀)。我們第一次的親子閱讀時(shí)間竟有一個(gè)多小時(shí)，可她還意猶未盡：“爸爸，我還想看，我還想聽(tīng)!”
再后來(lái)，我不斷進(jìn)行有“創(chuàng)意”的親子閱讀活動(dòng)：比如讓她給故事起名字，擴(kuò)大她思維發(fā)散的范圍;讓她續(xù)編故事的某一部分，激發(fā)她創(chuàng)造想象;讓她看圖編故事，培養(yǎng)她語(yǔ)言組織能力……最近，我和她又迷上了向臺(tái)灣方素珍老師學(xué)習(xí)自己制作手工圖書(shū)……現(xiàn)在，她會(huì)對(duì)我說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你!”(一本童話(huà)書(shū)名)。
陽(yáng)光暖暖的午后，我們一起坐在軟軟的地毯上共度美好時(shí)光：我讀著早期教育(教師版)，她讀著早期教育(家教版)……閱讀真是美好。
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