2015年中考優(yōu)秀作文素材：課改三年看成長征文
一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運(yùn)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
1、課程改革解放了我的思想。
已有十余年教齡的我，自小接受的就是傳統(tǒng)的教育，工作以后又以此為模式作為我教書育人的方式。埋頭于教材之中，苦干于課堂之上，每節(jié)課后都對照教參，慶幸完成了教學(xué)任務(wù)。曾為班里學(xué)生手背后，身坐直，目不斜視，為自己的訓(xùn)練得法而沾沾自喜;曾為學(xué)生對某些問題提出異議后，我能從《教參》中給他們找到準(zhǔn)確答案而感到心滿意足。新語文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍，60%以上的選文都是新的。語文課怎么上?這是語文教師遇到的一大難題。面對這些變化，教師必須豐富自己的知識儲備，拓展自己的學(xué)科知識，大量閱讀相關(guān)書籍，才能從容駕馭日益開放的課堂。驀然回首，原本就是寬松與禁錮、正視與偏見、欣賞與摒棄之間的一步之遙，這一步跨躍過去，就跨過了束縛，跨過了定勢，跨過了教師與學(xué)生阻隔的一堵墻。
2、課程改革使我的教育教學(xué)水平得到了進(jìn)一步的提高。
教育科研是教師進(jìn)步的、行之有效的途徑，在教授課改教材之前我就聽說了這句話，但我并不以為然。當(dāng)我接觸到課改教材時，我才深深的體會到這句話的深切含義。
教授口語交際課和作文課時，我產(chǎn)生了一些思考：感覺口語交際課的教學(xué)步驟是可以借鑒作文教學(xué)的某些步驟的，因?yàn)闊o論是作文教學(xué)也好還是口語交際教學(xué)也好，學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律應(yīng)該都是一樣的。在作文教學(xué)時，第一步，審題，明確本次寫作的內(nèi)容和要求;第二步，寫什么;第三步，怎么寫。那么，學(xué)生在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時也要先審清題，明確本次口語訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，這一點(diǎn)和作文教學(xué)應(yīng)該是不矛盾的。做什么事情都要做到心中有數(shù)，不能打無準(zhǔn)備之仗。隨著思考的深入，經(jīng)過與同組老師的商討，我就以作文教學(xué)時的方法和步驟嘗試性地設(shè)計了一節(jié)口語交際課——介紹我的朋友。
課上完以后，我發(fā)現(xiàn)：口語交際課的教學(xué)是完全可以借鑒作文教學(xué)中的一些方法和步驟的。首先，這符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，從文本入手，然后再發(fā)揮學(xué)生自己的個性和獨(dú)創(chuàng)意識，由淺入深，循序漸進(jìn)，順利、準(zhǔn)時地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù);其次，按作文教學(xué)的方法步驟教學(xué)口語交際課，學(xué)生在潛移默化之中就掌握了介紹朋友的技巧和方法;再次，按作文教學(xué)的方法步驟教學(xué)口語交際課，學(xué)生在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)積極性高，參與性強(qiáng)，課堂氣氛比較活躍，還充分發(fā)揮出了學(xué)生主體的地位和教師的主導(dǎo)地位。
課改教材的內(nèi)容給教師提供了更為開闊的空間和挑戰(zhàn)，教師必須付出更多的努力才能備好、上好一節(jié)課。這個過程如同破繭而出的蠶蛹一般，掙扎、痛苦、再掙扎……。過程是艱難的，但我們咬咬牙堅(jiān)持了過來，就會發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)成了人人羨慕的“蝴蝶”。
3、課程改革讓我學(xué)會了自我反思
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，隨著新課程的推進(jìn)，這一由美國教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長公式已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn);不會反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。
經(jīng)過一段時間地聽評課，我明白了在課改中如何進(jìn)行合理的、有價值的自我反思。一切有價值的反思應(yīng)該，先找出存在的問題，這個問題可以是成功的經(jīng)驗(yàn)也可以是失敗的思考，然后進(jìn)行歸因，最后尋找出解決的辦法。反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學(xué)模式。多進(jìn)行教學(xué)反思，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個頭腦!
我們必須清醒地認(rèn)識到，新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。在這種大變革的背景下，我們必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。當(dāng)然，至關(guān)重要的是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新理念。如果沒有對新課程理念的透徹理解，很難把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改變教學(xué)方法、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也就無從談起。
總之，新課程改革，是我指路的明燈!三尺講臺，是我馳騁的舞臺!在這天底下最崇高的事業(yè)里，我找到了自己人生的坐標(biāo)，心靈的歸宿!
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