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    鼓勵(lì)自己高中二年級(jí)作文

    時(shí)間:2021-12-28 16:34:19 自己 我要投稿

    鼓勵(lì)自己高中二年級(jí)作文

      無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都寫過作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編幫大家整理的鼓勵(lì)自己高中二年級(jí)作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    鼓勵(lì)自己高中二年級(jí)作文

    鼓勵(lì)自己高中二年級(jí)作文1

      或許看到這個(gè)標(biāo)題,很多人可能會(huì)想到這類的題材——某某某考砸了,結(jié)果被安慰后奮發(fā)圖強(qiáng)的故事。但我不同,我只能帶你碰到一個(gè)選擇難點(diǎn)——考清華還是考北大,或者是考985還是考211。

      相信大伙都有過如此的經(jīng)歷,就是,在背詩(shī)時(shí),總會(huì)有這么一個(gè)念頭:噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之難,難于去背詩(shī)。這個(gè)時(shí)候,我的腦海里總想著:我好困啊,什么時(shí)間才能睡覺啊!但一想到明天假如作業(yè)交不上去,老師那鋒銳的眼神和兇神惡煞的表情,就不禁讓我激靈靈打了個(gè)寒顫,又拿起書本快點(diǎn)背下去。

      像我是如何背的呢?我呀,都是默寫前一天晚上早早地睡下,等到第二天醒來的之后,上課前的前三分鐘,屏氣凝神、目光如炬、氣定神閑地緊盯著書本上的那幾個(gè)字,那眼神恨不能把這篇課文吃下去似的,封閉我們的退路,結(jié)局自然是一清二楚:我的同桌那叫一個(gè)厲害,刷刷刷滿頁的都是紅鉤鉤,她那鮮紅的100分仿佛要把我的雙眼刺穿似的;這個(gè)時(shí)候我又扭頭看向了我們的試題,非常完美,如何個(gè)完美法呢?我只比她少了10分,沒錯(cuò),就是10分,但這個(gè)10分是開頭的兩位。所以我不推薦大伙根據(jù)我的辦法來,我推薦我同桌的辦法,默寫的前一天晚上通宵背,好嘛,結(jié)果第二天除去默寫課沒一節(jié)課是醒著的。

      我一直幻想著:我要考清華,我要考清華。于是我立刻就去網(wǎng)上買了一本書,巧了,書名就叫《我要考清華》,結(jié)果看完整本書我才發(fā)現(xiàn),好嘛,這本書是北大出版社出版的。最后我告訴自己:醒醒吧小孩,其實(shí)夢(mèng)想無時(shí)無刻都在你的身邊,只是,假如夢(mèng)想一直這么隨便就得到了,那還需要努力做什么呢?所以小孩,等你像我如此時(shí),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我當(dāng)時(shí)為何就不再逼自己一把呢?為何偏要在這個(gè)時(shí)候才后悔。

      再見,你,會(huì)更棒!只須你肯努力,那樣你必然會(huì)成為那個(gè),你心目中最完美的人,拉出長(zhǎng)長(zhǎng)的背影,吸引著無數(shù)人前仆后繼追趕你的節(jié)奏。加油吧,少年!夢(mèng)或許會(huì)流淚,但從來不會(huì)倒下!

    鼓勵(lì)自己高中二年級(jí)作文2

      童年是五彩繽紛的,童年是充滿幻想的,童年是難忘的,我的童年就像大海,里面蘊(yùn)藏著我生活中的酸、甜、苦、辣。有難忘的教訓(xùn),有難忘的表彰……但我印象最深的是那次難忘的鼓勵(lì)。

      我了解地記得,那是一個(gè)星期四的下午,放學(xué)時(shí),周老師邁著輕盈的步子,腋下夾著一疊日記本來到了教室,她把日記本放在講臺(tái)上,滿臉笑容地對(duì)大家說:“同學(xué)們,昨天大家寫了一篇看圖作文,有不少同學(xué)寫得好,譬如陳焯、吳軼、胡梁藝……”什么?這里面居然有我,我的作文居然寫得好,我聽了,簡(jiǎn)直不敢相信我們的耳朵。

      “下面,大家就請(qǐng)陳焯來讀讀她的作文”。什么?還要上臺(tái)去讀作文?我嚇壞了,平常連發(fā)言都不敢的我,目前居然要上臺(tái)讀我們的作文,膽小的我早已渾身發(fā)抖了。這個(gè)時(shí)候,周老師走到我的身旁,摸了摸我的頭,平易近人地對(duì)我說:“陳焯,不要怕,沒事的,老師相信你。”我…。我…。看著老師那期盼的目光,不再推辭,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái),心砰砰直跳,頭上也悄悄地滲出了冷汗。最后,只好小聲地讀了起來,聲音小得像蚊子似的“嗡”“嗡”。坐在后面的同學(xué)因聽不見,便大聲嚷:“老師,大家聽不見!”老師聽了說:“同學(xué)們,陳焯同學(xué)大概是由于緊張,下面大家用熱烈的掌聲鼓勵(lì)她,請(qǐng)她重新為大家讀一遍”。老師說完,便帶頭鼓起了掌,我聽到了那雷聲般的掌聲,心里像注入了2月的春風(fēng),暖洋洋的,膽子也大了不少,便大聲讀了起來,教室里每一個(gè)角落都能聽到我悅耳的聲音,我徐徐地抬起頭,只見教室里的同學(xué)都在一心一意地聽我讀作文,連平常注意力最不集中的.劉佳蕘也聽得入了神,老師也邊聽邊不住地址頭……我讀得更響亮了。

      時(shí)間一分一秒的過去了,我把作文給讀完了,臺(tái)下響起了熱烈的掌聲,老師走上了講臺(tái),笑吟吟地說:“同學(xué)們,今天我不只要表彰陳焯的作文寫得好,更要表彰她克服了上臺(tái)讀作文的害怕心理,我相信她有了首次,便有第二次,第三次……”我聽了心里美滋滋的,比吃了蜜還甜。我望了望老師,她那眼神里充滿了鼓勵(lì),充滿了喜悅。想不到,老師的目光能有如此的力量,更想不到我一次小小的進(jìn)步竟讓老師那樣開心。

      到今天我都忘不了周老師對(duì)我的那次鼓勵(lì)。

    鼓勵(lì)自己高中二年級(jí)作文3

      那是一個(gè)燥熱的季節(jié),蟬在樹枝上叫個(gè)不停,我坐在教室里,沉默地聽著老師上課。

      風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)著它的腦袋,發(fā)出“吱吱”的聲響,即便將教室的門窗打開,卻依然感覺到一陣悶熱。“容子,不要發(fā)呆!”講臺(tái)上傳來了老師的警告。我立即挺直了腰板。老師盯了我足足三秒,直到他轉(zhuǎn)移視線,我不住松了口氣。

      不知為什么,從早上起肚子就不太舒服,我想要告訴老師,卻又不敢舉手,想起老師嚴(yán)厲的樣子,剛伸出的收又縮了回去。

      “你如此可不可以啊,為什么在我面前玩得這么瘋,在老師、同學(xué)面前象只鴕鳥似的。”玉子像是在抱怨又似是嘆息。“我能有哪些方法……”我小聲地回答。她看了我一眼,又說:“下周每個(gè)人都要演講,我看你到時(shí)候如何解決……要不,你周末到我家來訓(xùn)練吧。”

      結(jié)果整個(gè)周末里只須我一讀那演講稿就忍不住笑,她也在笑“我真的不管你了……你這可不可以啊,算了,再來吧。”就如此一次又一次地重復(fù)著,盡管在玉子的面前,我可以大方自然地讀出,可在全班同學(xué)面前呢?我不知曉,只期望那天的到來可以慢些,再慢些……

      “安心啦,我會(huì)一直看著你的。”離我上臺(tái)還有一段時(shí)間,她朝我笑了笑,說出鼓勵(lì)性的話語。“你這么看著我,我會(huì)不好意思的。”我開玩笑般的說出這句話,可手心早已出滿了汗,心也早已緊張得怦怦怦怦地亂跳。“22號(hào)”終于輪到我了,玉子仿佛還想說些什么,卻最后化成了兩個(gè)字“加油”。

      當(dāng)真的地站上了講臺(tái),被幾十眼睛睛盯著的時(shí)候,我感覺我的肢體變得僵硬,開口也變得困難。“不需要理會(huì)他們,讀完就可以走了”我試圖讓自己平靜下來。可當(dāng)我鼓足勇氣念出第一句時(shí),“大聲點(diǎn)”卻被老師無情地打斷了。一剎那,我又變慌亂了,聲音也在發(fā)顫,結(jié)果便出差錯(cuò)了,全班四十幾人幾乎都在笑,我羞得滿臉通紅。玉子是如何想的呢?我不禁朝她那兒望去,只見她一臉無奈地看著我,知道到我的目光,嘴唇微張,上下一張一合的。她怎么說了呢?我并沒聽見,可緊張的心一下子平靜了下來。

      風(fēng)扇依然發(fā)出煩人的聲音,教室里依舊悶熱,窗口那邊送入一陣暖風(fēng),傳入了我的心中。

    鼓勵(lì)自己高中二年級(jí)作文4

      夜幕即將來臨,華燈初綻,一縷柔和月光穿透樹梢,傾灑在窗臺(tái)上。仰望鑲嵌在空中的那輪皎潔明月,不覺想起了大家可敬可親的老師們。他們就像那明月,為大家這部分小星星們?cè)鎏砉廨x,照亮大家前行的路。

      有一位老師,她的身材并不高大,卻可以被人感動(dòng)威嚴(yán),威嚴(yán)中透著平易近人。她文雅端莊,干練中透著淡淡的書香。她說話的聲音高亢,洪亮而有力,言談?dòng)哪L(fēng)趣。她講課生動(dòng),課堂活躍,所有學(xué)生都全神貫注,積極發(fā)言,這,便是我初中的地理老師。

      從上她的課那一天起,我便對(duì)她心存敬畏和感激,由于我知曉一位好的老師一直給你鼓勵(lì)和信心,就算你回答得不是非常準(zhǔn)確。

      第一堂地理課上,她手握教材,面帶微笑,快步走進(jìn)了教室。老師的自我介紹精簡(jiǎn)迅速,生怕耽擱了大家的學(xué)習(xí)時(shí)間。

      在自我介紹后老師提出了一個(gè)聽起來容易卻又不好回答的問題——地理是什么?我經(jīng)過迅速地考慮后,小心翼翼地舉起了手,這也是我上初中后首次舉手發(fā)言。

      班上舉手的同學(xué)寥寥無幾,我心里不禁忐忑起來,對(duì)我們的答案也失去了信心。就在我想放下手時(shí),老師卻又偏偏叫中了我。我硬著頭皮站起來,磕磕碰碰地說:“我覺得地理就是地方氣候和風(fēng)俗。”剛回答完,就聽見很多同學(xué)發(fā)出了疑惑的議論聲,還有一些同學(xué)甚至攜帶懷疑的見地,看著坐在最后一排的我。

      我的臉“唰”地一下就紅了,變得不知所措,空氣中凝固著尷尬,可是老師不但沒否定我的回答,反而質(zhì)問那些發(fā)出聲音的同學(xué)。我不禁抬起頭,攜帶些期許地看著老師,等待老師的點(diǎn)評(píng)。老師溫順地說道:“這位同學(xué)回答得很好,你們?yōu)楹钨|(zhì)疑呢?”說完又贊許地沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我頓時(shí)渾身由內(nèi)至外充滿了一種力量,那是一種美好,一種溫暖,一種被老師所認(rèn)同的神圣。而這所有對(duì)于那時(shí)剛升入初中的我來講,是多么要緊啊!

      正午時(shí)分,陽光仿佛在贊許著老師,夸獎(jiǎng)著我,悄悄地從窗戶躍進(jìn)教室,如精靈般在窗上跳著舞,調(diào)皮地沖著我笑。窗外,天藍(lán)藍(lán)的,風(fēng)輕輕的,我的心,是明亮的。

    鼓勵(lì)自己高中二年級(jí)作文5

      在賽場(chǎng)上,觀眾熱情地吶喊會(huì)讓場(chǎng)上的健兒迸發(fā)出所有些能量,從而達(dá)到獲得最好成績(jī)的目的;在學(xué)習(xí)上,老師一個(gè)真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)或許會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活態(tài)度,甚至改變他的將來;在日常,爸爸媽媽一句看上去平凡的鼓勵(lì)或許讓這個(gè)小孩掌握積極做事。

      鼓勵(lì)在日常必不可少,它不止是一種話語,更是精神上的佳肴與良藥。

      看過一則材料,大概是說在拔河比賽中原本占下風(fēng)的一方,卻因觀眾對(duì)自己這方的熱情吶喊而贏了比賽,而占上風(fēng)的一方卻由于少了熱情的觀眾輸了比賽。

      這則材料也正是反映了鼓勵(lì)的重要程度,或許那隊(duì)的實(shí)力本不強(qiáng),但因觀眾們的喝彩起到了勉勵(lì)用途,從而比另一方有了雙倍的熱情,將自己的潛力都發(fā)揮了出來。

      這道理自然也適用于生活、學(xué)習(xí)與工作中。

      在日常,假如一個(gè)母親一般是用鼓勵(lì)在加適合的教育來對(duì)待小孩做錯(cuò)的事,譬如小孩拆開了鬧鐘,母親可以告訴他,必須要對(duì)事物維持好奇心,并且肯動(dòng)手實(shí)踐也是難得的一種品德,但后果肯定需要自己去承擔(dān),如此的“鼓勵(lì)式教育”必須要比“打罵式教育“好得多吧?或許這個(gè)小孩其他一般小孩沒什么不一樣,但長(zhǎng)大后他或許會(huì)比他們更有作為,由于最起碼他知曉不可以由于畏懼未知的后果,而放棄嘗試,還有我們的信仰。

      學(xué)習(xí)中、工作中因鼓勵(lì)的巨大力量而帶來成功的例子更是比比皆是,數(shù)不勝數(shù)。

      由此可證,鼓勵(lì)所激起出的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這之前被鼓勵(lì)者所顯示出的力量。

      那樣,任何事僅需鼓勵(lì)就好了嗎?這當(dāng)然不正確。鼓勵(lì)并非以為的去一定,而是分不少狀況。第一大家應(yīng)了解這件事到底是哪錯(cuò)了,問題出在哪兒,第二才是去考慮這其中的積極影響與正確的地方。當(dāng)然在大家鼓勵(lì)他人時(shí),務(wù)必先一定他再委婉的指出問題,在鼓勵(lì)時(shí),必須要真誠(chéng)又熱情地說,不然會(huì)讓他們覺得這部分只不過安慰話,從而否定自己。

      所以,鼓勵(lì)是一種藥,假如學(xué)會(huì)對(duì)了劑量,便是強(qiáng)心劑,可被人振作信心,迸發(fā)能量;假如錯(cuò)誤只能成為被人沉溺的鴉片。

      鼓勵(lì)是一門藝術(shù),它所激起出的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大家之前所看到的。

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