【精華】自由作文10篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的自由作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
自由作文 篇1
惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。乘著月色如水，清風(fēng)徐徐，沒(méi)有白日嬌燥，我們準(zhǔn)備好一切，說(shuō)：“再見(jiàn)！山西；再見(jiàn)！五臺(tái)”。
沒(méi)有一絲遺憾，在那里選擇了你，夜飛機(jī)升起時(shí)于機(jī)窗外隱約的兩個(gè)大字——山西。紅色的艷字為這黑夜長(zhǎng)空中有一絲色彩，緩緩撩起我輕柔細(xì)膩的回憶。
一個(gè)城，一座山，一座山五連峰。它們緣是五朵雪蓮花散落凡塵，在東西南北中距離悠長(zhǎng)的地方由山勢(shì)相連，五臺(tái)因五峰稱(chēng)名。
夕陽(yáng)下的一切都帶著蕭條，這里沒(méi)有南山樹(shù)木蒼翠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這里是飛沙走石，石子多的，就是路。風(fēng)吹來(lái)，絲牽線(xiàn)沙追石，我們決定乘包車(chē)去最遠(yuǎn)的北臺(tái)。那里是離天最近的離地最遠(yuǎn)的，聽(tīng)說(shuō)只有風(fēng)聲。
然而，在這綿延盤(pán)旋的山間，僅僅只有一條只能通兩車(chē)互相交匯的道路，滿(mǎn)路沙石，時(shí)不時(shí)有坑洼，跌蕩。我們坐在車(chē)上無(wú)語(yǔ)，車(chē)子搖搖晃晃，一輛接著一輛。而道路似乎并不直，它彎，很隨意的彎，你剛過(guò)一個(gè)，可能就又要轉(zhuǎn)下一個(gè)。我們一車(chē)的人東搖西晃，個(gè)個(gè)面色蒼白。不知是誰(shuí)喊了一句“看”，一轉(zhuǎn)頭，一輪圓月停在西邊的上空，不是彤紅令人欲滴，它略帶橙黃，染了身邊云霞一臉紅韻。就在大伙為這難有的美景所贊嘆欣賞時(shí)，我看見(jiàn)，那滿(mǎn)臉紅光的司機(jī)，他并未欣賞這圓月，只是這手握著方向盤(pán)，緊緊盯著前方。真是盡責(zé)，我笑著想。車(chē)胎時(shí)有打滑，卻打不亂進(jìn)程。我們還是準(zhǔn)時(shí)到達(dá)了北臺(tái)。
記憶被母親的問(wèn)候打斷，我坐在座位上，忽地想起了車(chē)胎與方向盤(pán)的故事，車(chē)胎問(wèn)方向盤(pán)為何限制它自由？而方向盤(pán)卻婉爾：“我不是限制你，只是不想讓你誤入岐途”。再想想那個(gè)司機(jī)，如果它不控制方向盤(pán)。車(chē)胎，就會(huì)失控，我們也會(huì)撞車(chē)。沒(méi)有刻意的制止，只有目的地控制。
我回頭望望母親，她也是控制著我，不讓我走失自己的道路。
被控制的才是自由，不控制的叫作放縱。此行，注定銘記。
自由作文 篇2
我們的到來(lái)，給你們帶來(lái)了快樂(lè)同時(shí)帶來(lái)了年輪。一天天的老下去，我們?cè)介L(zhǎng)越大，你們卻老了不少。你們做的每一步都是為了成長(zhǎng)期的我們好。但，你們?yōu)槭裁床辉敢庾聛?lái)聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲呢？
為什么絕大多數(shù)孩子會(huì)厭學(xué)？這可能是許多家長(zhǎng)想問(wèn)的問(wèn)題。你們會(huì)說(shuō)，我們對(duì)孩子的教育怎么怎么好，怎么會(huì)厭學(xué)呢？其實(shí)，問(wèn)題也是在于你們。絕大多數(shù)家長(zhǎng)為孩子報(bào)輔導(dǎo)班、興趣班。當(dāng)他們看到同類(lèi)孩子在玩時(shí)心也不由自主的飄走。同類(lèi)孩子每天說(shuō)著我們?nèi)ツ膬和婺闳帷６约旱暮⒆又荒芴氯f(shuō)什么父母要帶我去那那玩，就不去了。呢時(shí)候他們的心里一定很不舒服，每天放學(xué)，托著疲憊的身子還要往補(bǔ)習(xí)班趕去，沒(méi)有父母的溫暖問(wèn)候，沒(méi)有舒適的沙發(fā)，只有老師的嚴(yán)厲和堅(jiān)硬的板凳。呢時(shí)他們心里又會(huì)怎么想呢？除此之外，你們喜歡拿自己家的孩子和別人家的孩子比較，成績(jī)不好就罵，成績(jī)好了也不會(huì)給予鼓勵(lì)，而是說(shuō)：“你看隔壁家的孩子，人家這次可是滿(mǎn)分哩！你倒是多像人家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)呀。“這樣會(huì)導(dǎo)致孩子覺(jué)得你們對(duì)他的疏遠(yuǎn)。再或者，你們喜歡在別人面前絲毫不顧及自己孩子的感受當(dāng)眾批評(píng)，讓他在眾人面前抬不起頭來(lái)。
你們總說(shuō)為了孩子好，呢么你們?yōu)槭裁床徽驹诤⒆拥牧?chǎng)上考慮考慮呢？
在此，代表全天下的孩子們說(shuō)出心聲。家人們請(qǐng)給我們一些自由！
自由作文 篇3
今天是一年一度的秋游日。一大早，吃完早飯，我就火速奔到學(xué)校，和同學(xué)們一起坐上了前往森林公園的面包車(chē)。
到了森林公園，我首先隨“大部隊(duì)”前往鳥(niǎo)語(yǔ)林。一路上，路旁的竹子矗直入云，傲然挺立，好像古代打仗時(shí)魁梧挺拔的長(zhǎng)槍兵。它們剛勁清新，生意盎然。不論在驕陽(yáng)似火的盛夏，還是在冰冷刺骨的寒冬，竹子們像士兵堅(jiān)守著自己的崗位一樣，巋然不動(dòng)。
接著我們進(jìn)入了百鳥(niǎo)齊鳴的鳥(niǎo)語(yǔ)林。鳥(niǎo)語(yǔ)林里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，如果世界上還存在伊甸園的話(huà)，那這里就非它莫屬了。這里鳥(niǎo)類(lèi)繁多，地面上孔雀盡情地開(kāi)屏，猶如一把碧紗宮扇，尾羽上那些修長(zhǎng)的羽毛，透射出公主的高貴氣勢(shì)；天空中白鶴展開(kāi)雙翅，在空中跳起“迪士科”，動(dòng)作那么輕盈，那么無(wú)可挑剔；小河的上空，一大群白天鵝貼水疾飛，時(shí)而飛翔，時(shí)而低飛，時(shí)而落在水面喧嘩戲水。正當(dāng)我們準(zhǔn)備拿出自己“珍藏”的零食喂這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒的時(shí)刻，這時(shí)帶隊(duì)的陳導(dǎo)游告訴我們:“訓(xùn)鳥(niǎo)表演開(kāi)始了”，話(huà)音剛落，同學(xué)們立即炸了鍋，像口干舌燥的士兵發(fā)現(xiàn)梅子林一樣，一窩蜂涌進(jìn)了看表演的大型建筑物。
在表演開(kāi)始前，我坐在觀眾席上，靜靜地注視著表演臺(tái)上那些被鐵鏈栓著的鳥(niǎo)兒們。我突然發(fā)現(xiàn)這些鳥(niǎo)不像野外的鳥(niǎo)：目光里透射著激情奔放，向往著未來(lái)，它們眼睛里卻流露出一種憂(yōu)傷冷漠，死氣沉沉的感覺(jué)。不一會(huì)兒，表演開(kāi)始了，但是無(wú)論這場(chǎng)工作人員精心策劃的表演多精彩，多華麗我都沒(méi)有任何心思看，觀眾席上掌聲陣陣，我的心卻隱隱作痛，鳥(niǎo)兒—大自然的精靈，本應(yīng)快樂(lè)地飛翔于藍(lán)天，卻被訓(xùn)練成一個(gè)會(huì)算術(shù)，會(huì)推車(chē)，會(huì)滑梯的表演者，它們不會(huì)說(shuō)，不會(huì)反抗，但也會(huì)悲哀呀！
在座位上我在反復(fù)思考著：為什么鳥(niǎo)語(yǔ)林的廣告上口口聲聲說(shuō)要保護(hù)動(dòng)物熱愛(ài)大自然，可是自己卻將這些小生靈軟禁在鋼絲圍成的鐵牢里。雖然這里山清水秀風(fēng)景如畫(huà)，但是在這些向往自由的動(dòng)物眼中只不過(guò)是關(guān)押總統(tǒng)的牢房而已，只不過(guò)空氣好一點(diǎn)罷了。難道工作人員不知道，就算他們把鳥(niǎo)語(yǔ)林裝修得再絢麗多姿，再讓人眼花繚亂，也永遠(yuǎn)比不上大自然啊，大自然才是鳥(niǎo)兒的快樂(lè)家園呀！不，他們知道，他們只不過(guò)將鳥(niǎo)兒們當(dāng)作掙錢(qián)的工具，把他們數(shù)百元大鈔的快樂(lè)建立在動(dòng)物的痛苦之上，為了他們自已能住上別墅，開(kāi)上奔馳，寶馬，不斷地用非人道的手段折磨著鳥(niǎo)類(lèi)。
過(guò)了許久，表演結(jié)束了，鳥(niǎo)兒們集體鳴唱，跟大家告別，但是我認(rèn)為這不是正常的道別，更像是屠宰場(chǎng)殺豬前小豬們絕望地說(shuō)永別，后來(lái)我看到鳥(niǎo)語(yǔ)林內(nèi)那些可憐的鳥(niǎo)兒，心中愈加難受。
通過(guò)這次秋游，我想代表全世界的鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)人類(lèi)說(shuō)出自己的心聲:何時(shí)能還鳥(niǎo)兒們自由？
自由作文 篇4
像農(nóng)民在盼豐收，像親人在盼著家人回家，像運(yùn)動(dòng)員在盼著比賽勝利，而我盼的是自由。
星期五，我回到家便放下書(shū)包開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)完作業(yè)后，我就像犯罪被警察抓住一樣，被老媽“抓”去練鋼琴。本來(lái)，我想去廣場(chǎng)下面和小朋友們一起玩游戲的，但是我現(xiàn)在只能練鋼琴。本來(lái)，好好的《練習(xí)曲》，就變得不好聽(tīng)了，本來(lái)好好的鮮活的花，在我的眼中變得不鮮活，不美麗了。
我的目光，看向了窗外。那小鳥(niǎo)，那玩耍的孩子們是多么自由自在，我恨不得變成一只小鳥(niǎo)飛出窗外，可是我現(xiàn)在不能“飛”出去，因?yàn)槲艺诨\子里啊！
我練了一會(huì)兒，便走出我的臥室，跟媽媽說(shuō)我彈好了。可是，媽媽說(shuō)：“不行，你課外閱讀還沒(méi)讀，還不回到你的臥室？”我只好回到自己的臥室看書(shū)，我再看看窗外，好像他們變得更加快活了，小鳥(niǎo)們成群結(jié)隊(duì)地飛翔歌唱，小孩子們也在玩游戲，個(gè)個(gè)臉上都充滿(mǎn)了笑容。在我眼里，外面變得越來(lái)越快活了，可我看家里好像就是一臺(tái)老式電視，只有黑白色，沒(méi)有了彩色。
自由，我盼著你，你快點(diǎn)出現(xiàn)吧！
自由作文 篇5
最近好幾天中午我都一直沒(méi)有安心睡覺(jué)，好幾天早晨我都沒(méi)有睡到自然醒，好幾天晚上我都在提心吊膽的等待老師不定時(shí)檢查！
可是這一切都終于可以結(jié)束了，今天已經(jīng)是檢查衛(wèi)生的最后一天，我回來(lái)以后就立即放松下來(lái)，有一個(gè)舍友就在那里接路由器，有的甚至躺在床上休息，一切都在逐步恢復(fù)到正常生活！
今天早上，我們?cè)谒X(jué)的時(shí)候，就已經(jīng)有很多的負(fù)責(zé)人在敲門(mén)提醒大家將要有領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)臨檢查衛(wèi)生，讓大家隨時(shí)隨地的注意情況！你想想在這種時(shí)候我們?cè)跄芩?/p>
今天中午，就好象我的.舍友說(shuō)的一樣，我們睡覺(jué)的時(shí)候也不安穩(wěn)，門(mén)外只要傳來(lái)一聲響，我們就立即胡思亂想，害怕是有領(lǐng)導(dǎo)在檢查衛(wèi)生，所以睡午覺(jué)的時(shí)候醒來(lái)好幾次，導(dǎo)致我一天到晚都是瞌睡連連。
今天晚上，我呢回到宿舍，大家就已經(jīng)開(kāi)始議論紛紛，表示是否能夠把宿舍的東西擺回原位，以及開(kāi)始拿出電腦，拉線(xiàn)上網(wǎng)！
快樂(lè)輕松，自由自在的宿舍日子又回來(lái)了，我又一次深刻理解到這句話(huà)：生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高；若為自由故，二者皆可拋！
自由作文 篇6
蒼白天空，潔白大地，一片銀裝素裹。
雪花漫漫紛紛地飄著，一雙纖細(xì)的小手兒，緊貼，手心向上，雪花零落，她笑了。
冰凌的雪花感覺(jué)她的溫暖的體溫，融化為清澈水滴。她稍俯身，看著手里的自己，笑了，笑得那么迷惘，笑得那么憂(yōu)愁。一滴淚水下，水面泛起了美麗的漣漪。她狠心一灑，朝湖面的地方跑去了……
結(jié)了冰，清澈透明的湖面，冰面上映著她嬌艷且凄美的影子，她看者冰面里的自己。
這真的是我嗎？為什么如此不熟悉，如此不親切？
這時(shí)，一只全身雪白的霰雪鳥(niǎo)向天空竄去，自由灑脫。
對(duì)，我要尋找自我，尋找沒(méi)有桎梏的自我，尋找快樂(lè)的自我！
她笑了，站起來(lái)，朝湖面的中心奔去。
好美！她舞蹈著，完美的身段，婀娜多姿，動(dòng)作是那么行云流水，那么委婉柔美，她盡情舞著雙手，雙腳，舞著她的靈魂，舞著她想擺脫束縛，尋找自我，尋找自由的心……
像只蝴蝶栩栩然飛舞，似萬(wàn)條溪流逢春滴滴融化，仿佛圓月皎皎放射光芒……
就這樣，她瀟灑自由著舞著，舞著。這是沒(méi)有桎梏的自由，她正尋找，正追求，正慢慢地化解，緩緩地?fù)碛校?/p>
尋找，是個(gè)艱難而充滿(mǎn)寂寞的過(guò)程。尋找完全的自由更需要時(shí)間的熏陶。
霰雪鳥(niǎo)清脆的鳴叫，在她舞動(dòng)的身影旁盤(pán)旋，為她加油。
晝夜自由交替著，日升日落，月圓月缺……
舞姿有些遲緩，心跳聲音加快，透明的冰面上滲透了鮮艷的血紅，成了半透明的玫瑰紅。血還在一滴滴地滲透著冰面，她嬌嫩的小腳丫兒仍不肯停止，踏著血泊的冰面，不肯放棄，繼續(xù)尋找自我，尋找自由，尋找著，追求著……
好累！我快支撐不住了。我的自由，為什么尋找你這么痛苦？不管怎么樣，我一定會(huì)堅(jiān)持到底，尋找屬于我自己的快樂(lè)，自己的自由，不能停，停住就功虧一簣了！綠色就快曼延整個(gè)視野了！
這是……這是燕子的飛翔的聲音？這是水滴入巖石的聲音？這是溪水嘩嘩流淌的聲音？這是花開(kāi)的聲音？這是柳樹(shù)拂枝柔葉的聲音？這是一片翠綠小草搖曳的聲音？
對(duì)！這就是春瀟灑自由的腳步聲！
她終于等到了！她笑了！
她現(xiàn)在在水里恣意地游蕩，她在一片花海中，一片綠意中，一片清脆悅耳的聲音中。她在有形美好的事物保圍中，眾捧中，她同時(shí)又在無(wú)形的，無(wú)邊無(wú)際的瀟灑自由中！她擺脫了桎梏，尋找了自我！她甜美地笑。
縱使尋找的過(guò)程如此艱難曲折，甚至以鮮血做代價(jià)，她都無(wú)怨無(wú)悔，反而更敬重懷戀那個(gè)過(guò)程。
她并沒(méi)有因此就停止舞蹈，她還在尋找著，追求著！
看，多美的舞姿，那飄逸著永不停息尋找美好的美麗靈魂！
自由作文 篇7
春帶著一切就那么悄無(wú)聲息的歸來(lái)了。小草回歸了綠色，柳樹(shù)回歸了輕靈，大地回歸了生機(jī)，天空回歸了希望。而我，換上春裝，回歸了自然。
我踏著初春的腳步，伴著和煦的春風(fēng)，走進(jìn)了農(nóng)田。這里的人們，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)我，卻都在和我親切的打著招呼。大地脫下厚重的冬裝，顯得更加富有活力。淳樸的鄉(xiāng)民們，扛著鋤頭，戴著草帽，一鋤一鋤的翻耕這田地，從遠(yuǎn)處的一涓細(xì)流淌進(jìn)了田壟里，帶著春的渴盼，浸入收獲希望的田野。
我莫名其妙的對(duì)那涓流水產(chǎn)生了濃厚的興趣。隨著它流淌的印痕，我追尋并享受著回歸自然的樂(lè)趣。
一滴水的力量尚且可以打穿硬石，這涓水的力量則更不可小覷。隨著它，我來(lái)到了一個(gè)村莊。在村口，一棵百年老柳正迎風(fēng)飄揚(yáng)。從遠(yuǎn)處望去，它就似一位歷經(jīng)浮沉的智者，渾厚、端莊、而又親切。幾個(gè)孩童正在這流水的兩側(cè)嬉鬧，我站在這拂地的古柳下，享受著渾然天成的滋爽，傾聽(tīng)著流水的樂(lè)章，感受著心靈的洗禮。這感覺(jué)，真是美到了心坎里！
我隨著流水繼續(xù)出發(fā)。一路上，繞過(guò)老屋，穿過(guò)小巷，不時(shí)的還有村民向我問(wèn)好，習(xí)慣了城市生活的我竟一下子沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，受寵若驚的也向他們連連點(diǎn)頭示意。咦？那水，怎么不見(jiàn)了？我一下子失去了方向。在這鄉(xiāng)路交錯(cuò)的村落里，我真怕迷了路。我定了定神，觀察了一下地勢(shì)，又憑著流水的聲音，斷定可以在前面在找到它。果然，就在前方，我又尋見(jiàn)了它的身影，跟著它走，我心里有種說(shuō)不出的美感。
這流水可謂是無(wú)孔不入，總害得我擔(dān)心再找不到它。走著走著，竟繞出了村子。我也越發(fā)的好奇，水流了這么長(zhǎng)，怎還不到頭？它的源頭應(yīng)該在那邊的山上吧。我下定決心一定要找到它的發(fā)源地。出了村子，路邊的景色更美了，好像就算有十雙眼睛也看不過(guò)來(lái)。天藍(lán)的一塵不染，白云就像扔到天上的棉花似的。路邊的小草剛冒出了頭，看它是那么的不容易，真想幫它一把，讓它快點(diǎn)長(zhǎng)高。許多鳥(niǎo)兒齊奏著歡樂(lè)的樂(lè)章，我看還了差知了的伴奏呢！
哦，原來(lái)，是個(gè)湖啊！終于到了它的發(fā)源地。只可惜，這個(gè)湖的景致雖美，地勢(shì)卻太低，周邊又圍起了高臺(tái)，想下去還真不容易。這怎么能難倒我！咦？看那邊，不是有條小道嗎，順著小路溜下去，就已繞到了湖的另一邊，這里的草長(zhǎng)的更肥更綠，土壤也濕漉漉的。那邊有一條小溪，它的水不多不少的都注進(jìn)了湖里，我想再去探探這條溪的源頭，已到了山腳下，也就不怕上到山頂了。
我向溪的里邊走著，兩邊的土壁越來(lái)越高，而里面的聲音也越來(lái)越響。再往里走，一瀉而下的瀑布映入眼簾，我再向前靠靠，幾乎站到了瀑布的內(nèi)部。閉上眼，伸開(kāi)雙臂，仰起頭，用心靈傾聽(tīng)。啊，真的是聽(tīng)覺(jué)盛宴，的確是天籟之音。可是，要怎樣爬到瀑布的上面呢？?jī)蛇叾际乔捅冢揪筒豢赡芘逝馈Ｎ覍ち擞謱ぃ嚵擞衷嚕貌蝗菀资沽顺阅痰膭艃翰排赖狡俨嫉纳厦妗＿�是一涓細(xì)流，傾瀉下的瀑布竟有如此大的力量！不得不佩服自然的力量。爬到這般高度，我卻愈加的興奮，毫無(wú)疲倦之感，竟隨著水流又向山頂跑了起來(lái)。
蜿蜒不平的山路真是不好走。就是這，到了，到了！我忽的轉(zhuǎn)身，向山下望去，村莊、工廠、都市，一覽無(wú)余。享受完站在高處的快感，才轉(zhuǎn)身看那水的源頭。我原以為只是一口平于地面的水井，沒(méi)想到竟是一個(gè)泉眼。把手放在泉眼的上方，就可以感受到它的急切、興奮和期待。我?guī)缀跖赖搅松巾敚蛳驴慈ィ谷恢挥形乙蝗霜?dú)自在這偌大的空山里，頓時(shí)我的心里充滿(mǎn)了自豪之感。
這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一次前所未有的偉大旅程。盡管不是什么名勝古跡，風(fēng)光無(wú)限，但這次回歸自然，回歸山林的心情、感受，怕也只有我一人可體會(huì)了。
這是一次真正的旅程。我希望，以后有機(jī)會(huì)，仍可以自己，滿(mǎn)懷期待和探索的心情再去發(fā)現(xiàn)，去親近，回歸到那樸實(shí)的村民之中，美麗的自然之內(nèi)，盡情的享自由。
——后記
自由作文 篇8
孩子太累！上課累，科目多；下課累，作業(yè)多；假期累，興趣班多。
生命誠(chéng)可貴，自由價(jià)更高。每一個(gè)孩子都希望有一片屬于自己的天地。在這片天地里，沒(méi)有師長(zhǎng)的呵責(zé)，沒(méi)有他人的干擾，可以舒展自己的身心，可以放飛自己的想象，營(yíng)造自己的天地，找尋屬于孩子的世界。
自由是創(chuàng)造力的催化劑。忙碌讓現(xiàn)在的孩子已經(jīng)沒(méi)有了真正意義上的童年！
給孩子自由空間，可以讓孩子早自立。讓孩子有更多接觸外界的空間，孩子就會(huì)明白大自然有多美麗，明白人世間有多美好。就會(huì)明白自己應(yīng)該怎樣生活，應(yīng)該如何為人處世，有了問(wèn)題該怎樣尋求解決，當(dāng)孩子自行把問(wèn)題一個(gè)個(gè)解決，孩子就真正長(zhǎng)大了。給孩子自由空間，首先鍛煉的正是孩子的自理能力。人生的道路很長(zhǎng)，父母和教師不可能陪伴終生，早給孩子自由空間，早讓孩子雛鷹出谷，自由飛翔。
給孩子自由空間，實(shí)際上也是給孩子獨(dú)立思考的時(shí)間。現(xiàn)在的孩子“被動(dòng)”的東西太多：在學(xué)校聽(tīng)老師的，回到家里聽(tīng)家長(zhǎng)的。聽(tīng)課、自習(xí)、作業(yè)、興趣班，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)，更沒(méi)有時(shí)間去獨(dú)立思考，這點(diǎn)是可怕的。如此被動(dòng)的人生，有何幸福感而言？沒(méi)有自己的思考，有何創(chuàng)造力可言？“帶著問(wèn)號(hào)進(jìn)學(xué)校，帶著句號(hào)出學(xué)校”怪現(xiàn)象的重要原因，就是孩子在忙碌中逐漸喪失了獨(dú)立思考的習(xí)慣。
給孩子空間，更是交給了孩子培養(yǎng)想像力激發(fā)創(chuàng)造力的時(shí)間。現(xiàn)在教育上的“強(qiáng)迫性”手段還太明顯，孩子的壓力還是太大，孩子在被動(dòng)中學(xué)習(xí)著知識(shí)，時(shí)間被大量的課業(yè)所占據(jù)，根本沒(méi)有空間選擇他自己想關(guān)注的事物，不能充分地解放自己，這就影響了學(xué)生的想像力。
給孩子空間，才可以培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神。學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間質(zhì)疑。再說(shuō)，現(xiàn)在的教材例如語(yǔ)文教材都是名人名篇，都是經(jīng)典，孩子們本來(lái)就是匍匐其下，心懷恭敬，不敢逾越，不敢質(zhì)疑。再加上沒(méi)有空間，只能學(xué)會(huì)了盲從，造成了孩子可貴的質(zhì)疑精神和批判意識(shí)的缺失。
請(qǐng)給孩子一點(diǎn)自由的空間吧！為了捍衛(wèi)童心，為了激發(fā)孩子創(chuàng)造力，為了孩子找尋失落的童年。
自由作文 篇9
我喜歡文字，喜歡書(shū)寫(xiě)文字時(shí)帶給我的快樂(lè)，它們的命運(yùn)，交給我來(lái)書(shū)寫(xiě)。我好像一個(gè)上帝，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的字符。它們代表了我的喜怒哀樂(lè)。
可漸漸的，我覺(jué)得文字似乎是為了考試而誕生的，變成了得高分，應(yīng)付考試的工具。寫(xiě)作，變成了戴著枷鎖的舞蹈。連老師留的日記，似乎都好和考試掛邊。記得有一次，寫(xiě)了一篇意識(shí)流似的小說(shuō)，老師當(dāng)時(shí)就給批回來(lái)了：我很不欣賞這樣的文體，和考試有些差距。真的很生氣很生氣，不是因?yàn)槔蠋煹牟豢隙ǎ呛竺娴目荚嚒槭裁催B日記，都要限制這么多呢？日記，是“記日”，而不是“備考”。我真的不喜歡那樣格式化的文章，它們不是為心而生，它們沒(méi)有感情。
沒(méi)有辦法的，把一些規(guī)范的作文寫(xiě)到日記本上，那些心情隨筆，也只發(fā)在網(wǎng)上，那個(gè)日記本，再也不是日記本，而是應(yīng)付老師的工具。況且我也只能在網(wǎng)上，才能完成我的文字，屬于內(nèi)心的文字，它們是那么的可愛(ài)。
也許被這個(gè)社會(huì)給麻木了。我也迷茫了。被灌輸了這樣一個(gè)思想：學(xué)生，就是為了考試，日記，也是練筆為了考試。而那些隨筆，只能被扣分，沒(méi)什么用。網(wǎng)上的作文本，更多的出現(xiàn)了老師要求的作文，而以前喜歡的，漫無(wú)邊際，抒發(fā)情感的文章，很少出現(xiàn)了。我的文字，和我一樣，變得那樣麻木，那樣陌生。
想通了真的想通了，我的文字，是屬于我自己的文字，任誰(shuí)都奪不走，我為什么只能按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)寫(xiě)？寫(xiě)作，是為了自由而生，或許那些文章很好，但是卻沒(méi)有自己的生命。我再也不愿意強(qiáng)迫自己，今后，我會(huì)用的心，來(lái)書(shū)寫(xiě)那些可愛(ài)的精靈，再也不會(huì)讓它們被現(xiàn)實(shí)所束縛。我不會(huì)讓它們變得那樣冷漠。相信我，我的文字。
PS：當(dāng)然考試的時(shí)候要按常規(guī)寫(xiě)，平時(shí)該練筆也要練。但是也要適當(dāng)寫(xiě)一些心情隨筆。大家別誤解我的意思。。
自由作文 篇10
大人們也許覺(jué)得現(xiàn)在的孩子很幸福，有吃有穿，家里上上下下都圍著孩子轉(zhuǎn)，活像大臣在為小皇帝梳洗。可是大人們，你們知不知道我們孩子是怎么想的呢?自由!什么叫自由?大人們?cè)诩s束我們的同時(shí)，也在減少我們的自由。
曾記得挪威的音樂(lè)教授布約克沃爾德說(shuō)出了一個(gè)驚世駭俗的觀點(diǎn):“我認(rèn)為，問(wèn)題的焦點(diǎn)在于，在充滿(mǎn)繆斯天性的兒童文化和毫無(wú)繆斯天性的校園文化之間，存在著強(qiáng)烈的沖突。學(xué)校是一種從事系統(tǒng)地壓抑兒童天性活動(dòng)的機(jī)構(gòu)。”我們的小學(xué)生活仿佛在印證著這位娜威教授的說(shuō)法。有時(shí)，同學(xué)們面對(duì)繁重而又枯燥的課余，總會(huì)束手無(wú)策地問(wèn):“媽媽?zhuān)梢孕菹⒁粫?huì)兒?jiǎn)?”“爸爸。可以少做一點(diǎn)嗎?”小孩子是父母的至愛(ài)、至親，而父母卻不能讓他們面對(duì)幸福之路，而是拉粉他們的小手，強(qiáng)行走另一條人生之路，那么，他們還能找到回來(lái)的路嗎?
秦文君阿姨是一位盡力觀察兒童心靈、揭示兒童內(nèi)心的優(yōu)秀作家。她創(chuàng)作了小說(shuō)《男生賈里》、《女生賈梅》、《家有小導(dǎo)》···這些書(shū)講的都是兒童的呼吁，兒童的內(nèi)心世界。在看了一本名為(一個(gè)女孩的心靈史)后，我便想起了以前一本書(shū)上說(shuō)的:“大自然不需要早熟的果子，因?yàn)槟鞘强酀模惶鹈赖摹Ｍ瑯樱祟?lèi)需要漸漸長(zhǎng)大的兒童，揣著童心的、有著兒童樣兒的孩子，那才是健康的、自然的、香醇無(wú)比的。”在《一個(gè)女孩的心靈史》中，莘莘原本是個(gè)善良、活潑、重感情的女孩子，可是一上小學(xué)就變了，她變得沉悶，開(kāi)朗的性格丟失了一大半。
那是為什么呢?這又是一個(gè)值得人們探討的教育問(wèn)題。秦文君阿姨率先呼吁孩子美好的天性，描述了兒童心靈的需要:自由與愛(ài)。在提倡愛(ài)的教育已近百年的今天，對(duì)孩子的愛(ài)卻在慢慢消失，消失在兒童死讀書(shū)、苦讀書(shū)之中，消失在人們對(duì)孩子心靈的漠視之中，消失在時(shí)代的浮躁之中。至于孩子的自由，更是被單一的、繁重的課外補(bǔ)課、課業(yè)勞作所剝奪。有時(shí)，孩子們會(huì)眨著天真的眼睛，問(wèn)爸爸或媽媽:“可以玩一會(huì)兒?jiǎn)?”但對(duì)于他們合理的要求，家長(zhǎng)還是會(huì)搖頭。其實(shí),孩子是需要鼓勵(lì)的，他們處在嘈雜的世界之中，要呵護(hù)他們純凈的心靈，使他們擁有善意、智慧。
現(xiàn)在的孩子正在漸漸地變成家庭、社會(huì)的適應(yīng)者，而不是創(chuàng)造者，他們正在逐漸失去原有的美好天性和潛在的素質(zhì)。心靈教育的觀念，在為孩子們惋惜的同時(shí)，也在為孩子們呼喚自由與愛(ài)，呼喚“一個(gè)美好燦爛、充滿(mǎn)著愛(ài)和善憊的童年。”
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