《自由作文》教學設(shè)計

時間：2022-06-08 18:36:25 自由我要投稿

《自由作文》教學設(shè)計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《自由作文》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《自由作文》教學設(shè)計

《自由作文》教學設(shè)計1

　　訓(xùn)練目標：

　　1、知識目標：寫自己最想告訴別人的是什么，把想說說的意思寫具體、清楚。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、寫作能力、口語表達能力與評改作文的能力。

　　3、情感能力：激發(fā)學生對生活的熱愛及寫作的興趣。

　　訓(xùn)練重點：

　　如何把作文寫具體、清楚。

　　訓(xùn)練難點：

　　修改自己的作文，學習評改別人的作文。

　　訓(xùn)練課時：

　　三課時（(1)導(dǎo)(2)寫(3)評改）

　　訓(xùn)練過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：同學們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風景如畫的山川，會碰到各種各樣的人。生活中充滿快樂，同時也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會激起你的寫作欲望。今天這次作文不規(guī)定題目，也不規(guī)定內(nèi)容范圍，請你自由的寫，好不好？

　　二、明確習作要求：

　　小黑板出示習作要求：動筆前，先認真想一想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚，注意不寫錯別字，寫完以后加個題目，有不滿意的地方修改一下。

　　1、輕聲讀讀習作要求，思考：本次習作都提出了哪些具體要求？

　　2、分組交流一下自己對要求的理解。

　　3、全班交流，明確要求。教師依據(jù)學生的回答板書。

　　三、寫作指導(dǎo)：

　　1、想：你最想告訴別人的是什么？（可以是美麗的景色；可以是遇到的各種各樣的人、事或物；可以是自己的快樂或煩惱，也可以是自己的.夢想或希望。）

　　（1）學生閉眼靜思。（2）在小組內(nèi)說說。（3）指名說說。（師重點指導(dǎo)寫人、景、物的寫法。）

　　2、寫：具體、清楚。（抓住重點；分清主次；按一定順序?qū)懀磺‘斶\用好詞佳句（格言諺語、名人名言、古詩名句）；運用修辭方法；不寫錯別字……）

　　3、改：內(nèi)容：改錯別字、不恰當?shù)脑~、用錯的標點和不通順的句子……。

　　方法：刪、、補、調(diào)、換。

　　利用四個句子來指導(dǎo)學生用修改符號修改作文：

　　1、王奶奶是一位七十多歲年紀很大的教師。

　　2、趵突泉是濟南的三大名勝。

　　3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。

　　4、我的作文獲了獎，老師鼓舞我說：“今后繼續(xù)努力！”

　　四、自由寫作：

　　同學們，請你拿起筆，無拘無束、自由自在的寫出你最想告訴別人的是什么，怎么想就怎么寫，做到寫真話、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）

　　五、評改作文：

　　1、指導(dǎo)學生剛才上節(jié)課的修改方法修改作文：（自改）

　　2、評改：

　　（1）讓幾個學生自告奮勇，讀讀自己的作文。

　　（2）出示一個作文片段為范例教學生評改的方法。

　　指導(dǎo)方法：

　　（1）用欣賞的眼光去看別人的作文，做個忠實的讀者，發(fā)現(xiàn)別人作文中詞、句、段的精彩，用波紋線在文中勾畫出來。

　　（2）在尊重作者原意的基礎(chǔ)上，提出你的建議，與作者商討，共同修改此篇作文。

　　3、小組互評：分小組共同閱讀一片文章，按教師指導(dǎo)的評改方法進行評改。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、評改后作品賞析：學生簡單評議。

　　六、總結(jié)：

　　本次作文，同學們的內(nèi)容真是百花齊放，老師看到了是“橫看成嶺側(cè)成峰”“濃裝淡抹總相宜”的生動局面。看來寫作文并不難，作文是心與心交流的書面表達形式。只有細心的人，才會伴隨收獲的喜悅；只有勤奮的人，才會不斷品嘗到豐收的碩果。“生活處處皆學問”。只要用我們的眼去留心觀察；用我們的耳去認真傾聽；用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實記錄。相信同學們的作文就會越寫越精彩！

　　課后反思：作文教學一直是困擾我們的教學難題，學生憑空想象，不知道該怎么下筆。教師也不斷改變教學手段來提高學生的作文水平，可收效不是很明顯，學生對作文的畏難情緒還一直存在。通過本次作文研討課，對于今后作文教學有了一個清晰的.思路。本次作文既然是自由作文，就是讓學生無拘無束、自由自在的寫，這里要求學生作到真實，使學生明確“生活是文章的源泉，真實是文章的生命。”，倡導(dǎo)“記真人、敘真情、寫實景、抒實情”，強調(diào)寫出自己的獨特感受。本節(jié)課感覺最成功的地方也是“真實”，學生真正能在課堂上學到一些作文的方法，而不是作秀。從習作效果來看，學生確實有有話可說、有事可敘，不再是“假、大、空”。但也有不足之處，學生對于評改作文還只是初探，以后在這方面還需加強指導(dǎo)，以此來鍛煉學生的閱讀能力、修改能力、小組合作能力，同時也讓學生在修改別人的作品的同時來提升自己表達的水平。

　　對于提高學生作文水平，除了要教師指導(dǎo)到位之外，平時應(yīng)該培養(yǎng)學生的觀察能力，“眼中有物，筆下成物”；培養(yǎng)學生的寫作能力，增加“小練筆”的訓(xùn)練，“常寫手能順，多寫筆生花；”還要注重培養(yǎng)學生的積累能力，“欲寫詩，功夫在詩外。”除此之外，培養(yǎng)學生的口語表達能力、修改能力以及文質(zhì)兼美的范文引路都是提高學生作文水平必不可少的方面。總之，提高學生的作文水平非一朝一夕之功，需循序漸進、常抓不懈，自然滲透到學生的學習中去，使學生把作文當作一件快樂的事情。

《自由作文》教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1.打開學生寫作的思路，激發(fā)學生的寫作興趣。

　　2．抓住寫景物、寫人物、寫事情、寫想象作文的特點，引導(dǎo)學生把作文內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

　　3.讓學生初步學會評價習作。

　　教學重難點：

　　引導(dǎo)學生把作文內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

　　教學準備:

　　課件，學生習作中的優(yōu)秀句段。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　孩子們，很高興能與你們這一群活潑可愛的孩子一起學習寫作文，我們平時寫作文都是給孩子們規(guī)定一個主題，我們今天學習寫作文可跟以前不一樣喲！是你們想寫什么就寫什么？（教師板書自由作文）

　　二、指導(dǎo)習作：

　　1．孩子們其實我們生活中有很多點點滴滴都值得我們寫。比如：(出示課件中的題目：《新老師》《我學會了X X》《自我介紹》《我的好朋友》《父母的愛》《XX比賽》《未來的X X》《假如XXX 》《我喜歡的小動物》…… )孩子們，你們可以寫《新老師》我的外貌特征，可以寫你學會做什么的

　　一件事，可以寫你自己的性格、興趣愛好，還可以寫你以前寫過的最成功的得意之作……

　　2．此時的你，最想寫什么？（根據(jù)學生的回答，老師借機歸類并板書。事情景物人物想象）

　　A景物：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　（這段話出自我們學過的哪篇課文？（荷花，并引讀三個有的……）你睢！作者在描寫荷花時，就緊緊抓住荷花不同的形態(tài)特點。（板書：特點）其實我們開始寫作離不開借鑒和模仿，荷花這段精彩的描寫很值得同學們?nèi)ツ７隆?/p>

　　B人物：咱們來玩?zhèn)€猜一猜的小游戲，行嗎？

　　猜猜她是誰？（她身穿一身黑衣服，顯得特別的莊重嚴肅。透過她的眼鏡，能清晰地看見那雙炯炯有神的大眼睛，閃爍著智慧的光芒。她把頭發(fā)梳得高高的綰在后腦勺上，并系著一個假發(fā)卷，整個人顯得特別的精神。）

　　咦！你們怎么一下子就猜出是我呢？是呀！因為這段精彩的片段描寫抓住了我的外貌特點。當我們描寫人物外貌的時候，（板書：外貌）并不是把所有的五官都寫出來，而是寫出人物外貌特別的地方。

　　C事情：

　　有哪兩位同學最想來參加吹氣球比賽？這兩組同學就

　　是這位同學的啦啦隊，這兩組同學就是這位同學的啦啦隊，我們分別為他們加油鼓勁，看誰最先把氣球吹爆。首先請兩位同學深呼吸，準備！開始！

　　孩子們！剛才的比賽精彩嗎？有趣嗎？咱們生活中像這種精彩有趣的比賽活動，在我們的腦海里留下了深刻的印象。請同學們用上這幾個表示先后順序的詞“首先、其次、然后、最后”，把這個比賽活動說清楚。先同桌相互小聲的說說。

　　同學們像這樣才能把這個比賽活動的經(jīng)過寫得具體。（板書：經(jīng)過）

　　D想象：

　　（出示圖片：教師敘述）老師和你們一樣愛做夢，愛幻想。此時，我就變成了一朵嬌艷欲滴的玫瑰。穿著紅色的花邊裙，身上散發(fā)著濃郁的花香。一陣清風拂過，我隨著風兒翩翩起舞。我覺得自己是那樣的誘人、那樣的美麗。我優(yōu)美的舞姿引來了花蝴蝶，她便和我一起舞蹈；我濃郁的花香招來了許多小蜜蜂，它們不停地圍著我，嗡嗡嗡地哼起了曲子……我舞得更起勁兒了。

　　孩子們，寫想象作文，就是要大膽，神奇地想象，并附與事物會說話，具有神奇的魔力。（板書：神奇）

　　三、學生自由寫作：

　　1.同學們，剛才有的同學喜歡寫事情就應(yīng)該把事情的經(jīng)

　　過寫具體，喜歡寫想象作文的同學就應(yīng)該附與事物神奇的魔力，喜歡寫景物的同學就應(yīng)該抓住景物的特點，喜歡寫人物的就應(yīng)該寫出人物的外貌特征。（教師借機完善板書）

　　把你最想寫內(nèi)容用一段話寫具體，句子寫通順。（出示課件：內(nèi)容具體句子通順）

　　2.學生習作，教師巡視指導(dǎo)。（好！那就請孩子們把題目寫在第一行的中間，然后在第二行空兩格開始寫作）

　　四、作文講評：

　　1.我們來看看這位孩子習作，首先看看他有沒有做到句子通順，我們再來看他是寫哪個方面的？

　　2．請同桌相互評評，一看句子是否通順，二看是否符合類型特點，并給同桌提出修改建議。

　　3．俗話說得好，好文章是改出來的，請結(jié)合同桌給你的建議自己動筆改一改。

　　五、總結(jié)：

　　同學們，其實一篇優(yōu)秀的作文就是由許多精彩的片段組成的，課后，你還可以接著寫你特別想寫的內(nèi)容。