【精華】自由作文四篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的自由作文4篇，希望對大家有所幫助。
自由作文 篇1
“晨晨，你的作業(yè)寫完了嗎?怎么又看電視了!”媽媽手捧著一堆書走到客廳。“哎呀，快關(guān)掉!又是熊大熊二，你都多大了!”她不由分說，“啪”的一聲，關(guān)掉了電視。“給，這是當(dāng)當(dāng)網(wǎng)剛到的書籍，曾獲得美國凱迪克圖書獎(jiǎng)”
媽媽回房間了，但她嘮嘮叨叨的話還留在我的耳畔：作業(yè)抓緊時(shí)間做完，《吳姐姐講歷史》剩下的幾本要看完，琴譜這周要背熟，洪老師說下周有個(gè)表演要參加。額，這么多，我只好無精打采地翻開自己的課本。
外面春光明媚，而室內(nèi)，學(xué)習(xí)的壓力籠罩著我們，帶領(lǐng)我們一步步走向黑暗的深淵。我們就像一只籠中的小鳥，只能渴望自由，卻不能擁有自由，每天被困在那個(gè)名叫學(xué)習(xí)的牢籠中，無法自拔。
我抬頭看看窗外那些羽翼未豐的小鳥，羨慕油然而生。他們不用被關(guān)進(jìn)學(xué)習(xí)的牢籠里，自由觸手可及。
我每天游走在各個(gè)牢籠之中，無法推卻，也無法逃離，英語，奧數(shù)，作文，彈琴，籃球枯燥而又乏味，外面是金色的陽光，里面是黑暗的牢籠;外面是歡聲笑語，里面是鬼哭狼嚎。
“媽媽，今天一點(diǎn)鐘不去上課行不行?”我一臉期待地問媽媽。“絕對不行，新感念英語已經(jīng)一個(gè)星期沒讀了。”媽媽斬釘截鐵地說。“可我不學(xué)想啊!”“我也不想讓你學(xué)啊，可現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代進(jìn)步了，你看你們班誰沒在學(xué)啊，不現(xiàn)在趕緊學(xué)，以后初中了怎么辦啊，初中沒學(xué)好，高中怎么辦啊，高中沒學(xué)好，大學(xué)呢?”我只好默默背起書包，踏上了上課的征途。
顯然，“走火入魔”的家長們晚上也不會(huì)放過我們。“晨晨，晚上時(shí)間很緊張的。口腔訓(xùn)練咬繩15次，鼓氣20秒做5次，動(dòng)作到位;跳繩1000個(gè)不能少，醫(yī)生說你現(xiàn)在是長高的關(guān)鍵時(shí)期。”我暗暗叫苦，沒辦法，只好一一照辦。
墻上的掛鐘“叮叮當(dāng)當(dāng)”地敲了九下，“晨晨，快睡覺吧，明天還要上學(xué)呢?”媽媽第八遍催我了。“讓我再看一會(huì)會(huì)兒《哈利波特》?”“五分鐘”“哎!”
“我不做籠中小鳥!”在籠中的小鳥，總沒有飛翔的雄鷹壯碩，溫室里的花朵，沒有冰山雪蓮傲骨，草坪上的小草，即使被火燒盡，也會(huì)在來年春天重生!即使被人們踩斷，也會(huì)在夜晚再長!雖然它們面臨劫難，但是，它們有自由。
媽媽，給我自由吧!您的心情我能理解，可我不能整天呆在室內(nèi)學(xué)習(xí)，我也有我的想法和自由。我還是個(gè)孩子啊!我渴望和同學(xué)們暢談每周的《跑男》，我渴望到大自然中去奔跑，我渴望擁有自主的童年!
自由作文 篇2
“生命誠可貴，感情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋。”
“自由”，多么誘人的兩個(gè)字，有多少人要自由、盼自由、愛自由。對于監(jiān)獄里的牢犯，自由是重生的期望，但對于我們這些剛邁入青春期的孩子們，“自由”，又是什么呢？
老一輩人常常把這些話掛在嘴邊：“你們這些孩子真是太幸福了，我們那年頭，只求三餐溫飽，哪像你們，天天都講名牌”，也許這句話有道理，可是經(jīng)過歷史與歲月無情的洗禮我們卻不這樣認(rèn)為了。
每當(dāng)夜晚，我總會(huì)凝望天空中那閃爍的星晨，它們看起來好自由，如果我有一雙翅膀我會(huì)……“咔嚓”開門聲打斷了我所謂的叛逆的思想，望著那如山的作業(yè)與媽媽炯炯地探測目光，我不禁鼻頭發(fā)酸，呵！這就是現(xiàn)代人所謂的幸福。
我不屑這種幸福，我更期望自我能成為草原上狂奔的野馬，那種天然、野性、不受拘束的美深深震撼著我。一想到明日7：30的輔導(dǎo)班，我咽了口苦水，看了看那在旁監(jiān)視著我的媽媽，我有一種想把自我的想法說出的感覺，但我明白，這樣做只會(huì)換來媽媽的責(zé)備……
我走上了那輛通往老師家的公交車，車?yán)锶松饺撕＃冶粩D在人群中期望探出一口氣，這時(shí)我覺得自已好像是被關(guān)進(jìn)籠子的小鳥，那樣的絕望，那樣的無助，眼巴巴地望著外面的世界，盡管這種被擠壓的環(huán)境我早已熟悉。好像那首歌中所唱到的一樣：“我是一只小小小小鳥，想要飛卻飛都飛不高……”
應(yīng)對社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上的人才也越來越多，家長們?yōu)榱撕⒆舆m應(yīng)社會(huì)，于是人人都得“強(qiáng)化教育”，可是有句俗話說“望子成龍子成蟲”，讓孩子學(xué)到眼冒金星也未必是件好事啊？“我要飛得更高！飛得更高……”
自由，意味著解脫了束縛；自由，意味著可能翱翔于天穹！自由！我渴望得到自由！
自由作文 篇3
曾經(jīng)，我戀戀不舍地惜別了麗水的母校，陌生地轉(zhuǎn)學(xué)到杭州市行知小學(xué)；如今，我已在行知的天地里自由翱翔，享受著學(xué)習(xí)的快樂！
“丁零零……”，上課了！我們立即坐到了位子上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我透過門縫看到那位長著一雙大眼睛、飄著長頭發(fā)的溫老師大踏步地走了進(jìn)來。看到她那可愛模樣，我就特來勁，因?yàn)樗掀鹫n來特精神，講到重點(diǎn)就激情四溢。有一次，學(xué)習(xí)反義詞，當(dāng)講到“呼吸”這個(gè)詞時(shí)，她突然興奮起來，并讓同學(xué)們大口呼吸，感受身體的變化。通過這么一呼吸，大家對反義詞有了刻骨銘心的印象。
還有一次，語文試卷批好了，溫老師卻一聲不吭，這讓大家都非常緊張，時(shí)間仿佛凝固了，眉頭都快要擰成結(jié)了。這時(shí)，溫老師才慢悠悠地說：“黑馬，我們班有許多黑馬！”瞬間，同學(xué)們眉頭上的結(jié)消失了，變成了快樂的笑臉。哎！我們的溫老師真幽默，一想到她，我就忍不住開心起來！
下課鈴聲響了，同學(xué)們都瘋跑了出去，在樓道里嬉戲玩耍。瞧，蔡霄翰正在和幾位同學(xué)上演一場精彩的追逐游戲，一會(huì)兒跑這，一會(huì)兒跑那，簡直是個(gè)機(jī)靈鬼。我情不自禁地跟著他們跑了起來，從教室門口，跑到操場上，跑到花園里。
無意間，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注意到一位低年級同學(xué)在草叢里仔細(xì)地觀察，他在看什么呢？有毛毛蟲嗎？還是新開了一朵小花？我很好奇，悄悄地走了過去，定睛一看，原來是螞蟻在搬家。這一條長長的隊(duì)伍，不也是行知的一道靚麗風(fēng)景線嗎？
螞蟻搬家就要下雨。可明天就是周末了，螞蟻家族能安全度過大雨嗎？第二天，我很不放心，悄悄地來到校園，找到了螞蟻的新家，這下，我懸著的心終于放下來了。雖然入口很小很小，但我相信底下一定有個(gè)龐大的.螞蟻王國。它們，也是自由自在的。
這就是我的校園，說不完的精彩，說不完的樂趣，一個(gè)能讓我快樂學(xué)習(xí)，自由生活，無憂無慮，幸福成長的小天地。
自由作文 篇4
夏天的蟬鳴開始，意味著蟬自由了，身體和心都自由了。我的心又是怎樣的呢 ？是自由，是束縛？
【由耳邊的蟬鳴想到了自己，想到了自由和束縛的話題，想象自然】
身體自由了，可心卻被束縛著，那又怎樣呢？
如果要你拿自由和束縛去交換你的心和身體，你肯定會(huì)選擇自由的心，那身體呢？是不是甘愿被束縛？
【這種想法很是矛盾，看出作者內(nèi)心的復(fù)雜矛盾】
家的旁邊有一片小樹林，我時(shí)常去走走，聽聽自由的鳥叫聲。每聽到歡鬧雀躍的鳥聲時(shí)，就忍不住想要去尋找那叫聲的來源，至少如果我找到它們，可以看到它們擁有自由的喜悅動(dòng)作。
【喜歡聽鳥叫是希望看到它們自由的動(dòng)作】
暑假里，心煩了，走到了一道物理題的死胡同里，憤憤地丟下筆，走出家門，向小樹林里走去。去小樹林的路，坑坑洼洼，不時(shí)有幾顆小石子硌我的腳，我不耐煩了，腳一用力，小石子就到處亂竄，就像那失去方向的鴿子一樣。
【心情不好，去樹林里走走。把小石子比作失去方向的鴿子，想象奇特，比喻新穎】
終于到了小樹林，環(huán)境很清幽，斑駁的碎影斜斜地映在混著泥土香的土地上，“啾、啾”幾聲清脆的鳥叫足以讓我的心平靜下來。——這里可以讓我冷靜下來，所以我很喜歡來這里。
【小樹林的環(huán)境清幽，可以讓“我”冷靜下來】
走上這條不算平坦的幽幽小徑，身體一顫一顫的，心也跟著一顫一顫的，碎影被我踩在腳下，陽光灑在身上，好不愜意。這里讓我把所有的煩惱忘得一干二凈。
【盡情地描寫了自己的心情】
“啾……啾”這小鳥的叫聲真好聽，我在心里想著，向鳥叫的地方走去。
我看到它了，很漂亮，被樹葉掩映了一部分，但它尾下那墨綠的羽毛和一個(gè)不知道該怎么形容的喙，足以吸引我的眼球。
【描寫了鳥的叫聲和鳥的形象】
它撲騰得飛了起來卻又很快地落了下來，在我正想是什么情況時(shí)，我無意間聽到一聲很無奈，像被束縛了的叫聲，我終于注意到了，小樹林不知什么時(shí)候被覆了一層網(wǎng)，被困住的鳥是飛不高的。
它從樹枝上飛了下來，很慢，很慢地，落在了地上，垂下頭，啄著地面，一會(huì)兒又抬起頭，向遠(yuǎn)處慢慢地走了。
我沒了心情再看，它單純的想要自由，卻還是被束縛著的。
【運(yùn)用動(dòng)作描寫，描寫了被束縛著的鳥不能飛得高高的，由此“我”的心情有也跌落到了谷底】
一個(gè)星期后，我又來到了小樹林，想看看那只小鳥的情況。順著那天走的路，應(yīng)該可以找得到。
當(dāng)我低著頭走時(shí)，突然一怔，那只漂亮的小鳥的軀體就躺在地上，不時(shí)有幾只蒼蠅飛來。“唉，自由啊，真的很可怕呢！”我蹲下身，細(xì)細(xì)地看著，心里不由得冒出想要為它安葬的想法。
等我安葬好后，起身想要離開，突然想起來，那天我為什么會(huì)聽到它愉快地叫了幾聲呢？思索這個(gè)問題，或許是知道自己被束縛了，希望可以這樣來表達(dá)自己對自由的向往。停下腳步，看向那條通過來的小路，陽光適時(shí)地灑著，突然自己好像找到了方向一樣……
【“我”再次看到鳥時(shí)，它已死亡，“我”安葬后進(jìn)行了反思。突然感覺到了自由的可怕，為了追求自由而死亡，不如快樂在享受現(xiàn)在生活】
初三了，既然不能自由，那就用那顆渴望自由的心去好好地享受身體被束縛下的自由。我自始至終的相信，束縛終有一天會(huì)成為渴望中的自由。
【最后聯(lián)系自己的初三生活，希望能享受被束縛下的自由，相信總能有一天獲得真正的自由】
點(diǎn)評：一、作者思想深刻，與其不能改變現(xiàn)實(shí)，那就好好享受眼前的生活，但追求之心不泯，相信自己總有一天能實(shí)現(xiàn)心中的夢。這種心理在初三學(xué)生中并非每個(gè)人都會(huì)理解，有的憤慨，最終失敗；有的自暴自棄，最終也是失敗。因此這篇文有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。二、描寫生動(dòng)真實(shí)。自己的心情讓人可感，鳥鳴叫的歡快讓人感到欣喜，鳥的飛翔讓人感到可悲，鳥的死亡讓人感到傷感。所有這些都源于作者深厚的描寫功力。
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