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自由的作文[必備4篇]
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的自由的作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
自由的作文 篇1
能夠定期免費(fèi)領(lǐng)到上乘的好書,真是人生一大幸事!剛放暑假,就接到了縣教育局通知:教育局新教育讀書會(huì)要發(fā)新書了。我迫不及待地跑去領(lǐng)來(lái)屬于我自己的兩本新書。其中一本是李希貴的《為了自由呼吸的教育》。
剛拿到這本書時(shí),我是有些失望的。一是,現(xiàn)在好多關(guān)于教育的書都標(biāo)榜是素質(zhì)教育,解放教師、解放學(xué)生的,看了后,感覺(jué)還是云里霧里,沒(méi)有收獲。這本書名是為了“自由呼吸”的教育,作者的口氣好大,他真能讓教育自由呼吸嗎?二是作者的身份是校長(zhǎng),我是一位普通的教師,我只想做好我的語(yǔ)文老師,并不想學(xué)習(xí)如何做好一位校長(zhǎng)。
不管怎樣,書是領(lǐng)到家了,還是會(huì)隨手翻翻看看的。誰(shuí)知這隨便一翻,就再也不愿釋手了。讀他的感覺(jué)直想用三個(gè)詞來(lái)形容:高端,大氣,上檔次。
高端李希貴總是站在高端的角度,發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題、思考教育問(wèn)題
李希貴從山東高密的一位普通語(yǔ)文老師,到班主任、副教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng),再到高密一中校長(zhǎng),高密市教委主任,山東省濰坊市教育局局長(zhǎng),最后殺到京城,做了北京十一學(xué)校校長(zhǎng),名震教育界。他靠的是什么,我認(rèn)為他靠的思考力,高端的思考力。
在此書的第一章,作者大學(xué)畢業(yè),剛剛走上工作崗位,校長(zhǎng)就委以重任,讓他總結(jié)學(xué)校成功的秘訣——“三嚴(yán)”精神。從此李希貴學(xué)會(huì)了用“嚴(yán)肅、冷峻、不茍言笑”來(lái)做自己的教育,剛開始作者真是感到了對(duì)學(xué)生“嚴(yán)”給自己帶來(lái)的甜頭。可是一次晚自習(xí),班里的團(tuán)支書和另外幾個(gè)女同學(xué)居然曠課了,作者感覺(jué)孩子們真是太不老師放在眼里了。等見到孩子們那一刻,他不問(wèn)原由,劈頭蓋臉一陣暴批,幾個(gè)孩子包括團(tuán)支書都站在教室門前哭了。后來(lái)才知道原來(lái)那幾個(gè)曠課的孩子由于送班里的孩子到醫(yī)院急救,才導(dǎo)致沒(méi)有按時(shí)到校。
李希貴在這時(shí)選擇了鼓起勇氣向委屈的.孩子深深地道歉。
書中寫道:“我開始思索,究竟什么樣的師生關(guān)系才是有助于教育成功、有助于學(xué)生發(fā)展的師生關(guān)系,教育活動(dòng)究竟應(yīng)當(dāng)建立什么樣的人際關(guān)系框架里才是真正高效的和有活力的教師的民主意識(shí)對(duì)于學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成有哪些益處。
這樣一步一步地反思奠定了教育成功的基礎(chǔ)。
同樣,“沒(méi)有教師的語(yǔ)文課”,也引起了李希貴校長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思索:老師在課堂上到底有多大作用?語(yǔ)文到底是怎么學(xué)會(huì)的?1991年,高密四中高一擴(kuò)大規(guī)模,種種原因,新擴(kuò)出的兩個(gè)班暫時(shí)沒(méi)有語(yǔ)文教師,孩子們上語(yǔ)文課到閱覽室閱讀。誰(shuí)知期末考試成績(jī)居然比有語(yǔ)文教師的班級(jí)還略勝一籌。于是,李希貴校長(zhǎng)與全校的語(yǔ)文教師走上了語(yǔ)文教改的探索之路。在經(jīng)歷了重重磨難后,李希貴校長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì),成功研究出來(lái)了著名的“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”,每周六節(jié)語(yǔ)文課,三節(jié)課的時(shí)間孩子們都在自修樓自由閱讀、思考,這一成功實(shí)驗(yàn),還帶動(dòng)了其他科目對(duì)教學(xué)模式的思考與改革。
在校長(zhǎng)的不間斷地思考、反思、改革中,孩子們、教師們有了自由呼吸的一片天空。
大氣思考是成功的基礎(chǔ),執(zhí)行力就是辦事力,成功力,李希貴就貴在有超強(qiáng)、大氣的執(zhí)行力。
1995年高考前夕,李希貴被任命為高密一中校長(zhǎng)。上任的第一周,連降大雨兩天,校園食堂前就形成了一個(gè)近一米深的大水灣。學(xué)生、教師都是卷起褲腿,趟過(guò)深水,才能到達(dá)食堂打飯。再看一中所有的學(xué)生、員工都已經(jīng)習(xí)以為常。李希貴校長(zhǎng)問(wèn)了炊事員一句:“為什么不把飯?zhí)У剿沁吶ベu?”炊事員顯得很吃驚:“那根本不可能!這么多飯誰(shuí)能抬得了?”
于是李校長(zhǎng)將伙房的員工召集起來(lái)開始算賬。第一筆賬就算抬飯需要多少人次,打飯過(guò)河的人次,抬飯十個(gè)人過(guò)河,打飯的人一千多人次;第二筆賬,濕褲子的數(shù)量,校長(zhǎng)雙手緊緊地?cái)v著褲角,但依然濕了褲子。所有來(lái)打飯的師生的褲子都濕了,如果抬飯,只會(huì)濕十條褲子。選擇濕幾條褲子?
炊事員低聲問(wèn)了一句:“能不能給我們多買幾扇籠,把飯分開抬,還能輕松一些。”
李校長(zhǎng)當(dāng)即回復(fù):“需要多少,就買多少,馬上去辦!”
后來(lái)由這兩筆賬為師生算出了:1、班級(jí)圖書箱;2、20副乒乓球臺(tái);3、全校開放式圖書館;4、教師內(nèi)安裝暖氣;5、課桌改造,加裝藏書板;6、四機(jī)(電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、幻燈機(jī))一幕(投影幕)進(jìn)教室……10、安裝學(xué)生用外線電話……
這一項(xiàng)項(xiàng)工作都切實(shí)給孩子們、老師們帶來(lái)了極大的方便,最重要的是把孩子們的利益放到的第一位,孩子們得到了極大的尊重。
也只有這極強(qiáng)執(zhí)行力的人才能如此大手筆。
誰(shuí)能想到,當(dāng)李希貴已經(jīng)是山東濰坊市教育局局長(zhǎng)時(shí),依然能夠深入基層,走進(jìn)教室一節(jié)一節(jié)地聽課,評(píng)課,思考課程改革。當(dāng)20xx年暑期開學(xué),李希貴局長(zhǎng)來(lái)到一所初中的第一堂英語(yǔ)課。執(zhí)教老師面對(duì)著來(lái)自不同小學(xué)的初一新生,不由分說(shuō)地按教材教起了26個(gè)字母。整整一堂課時(shí)間,從發(fā)音到書寫,忙活了40分鐘,老師按備課課本上的程序走完了。班里的孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)卻是不一,有的是從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ),有的從小學(xué)一年級(jí),有的是從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí),不同的基礎(chǔ),卻要面對(duì)千篇一律的教學(xué)。由此,李希貴開始實(shí)踐“分層教學(xué)”。
不管分層教學(xué)結(jié)果如何,李希貴說(shuō):“有一點(diǎn)不會(huì)錯(cuò),那就是最大限度地尊重學(xué)生的情感需求,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,尊重學(xué)生的自我選擇,只是教育的永恒!”
上檔次在高端、大氣的基礎(chǔ)下,李希貴以他的教育歷程為經(jīng)線,為我們呈現(xiàn)了一本上檔次的教育大書,燃起了我心中那團(tuán)繼續(xù)追求理想教育的火。
很喜歡李希貴的《為了自由呼吸的教育》這本書,這是一本真實(shí)的書,樸素的書,就因?yàn)樗恼鎸?shí)無(wú)華,才更加顯得大氣。讓我深深明白,一切事物都在不斷地變化中,教育也是如此,我們教師不可能一成不變地去教一節(jié)又一節(jié)課,一茬又一茬學(xué)生,我們要不斷地反思,學(xué)習(xí),改變,行動(dòng)。一位教育者的幸福、成功,是一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)干出來(lái)的!
最后引用李希貴老師在后記里的一段話與大家共勉:其實(shí),如果我們真的想開一點(diǎn),就會(huì)真的明白,失敗并不丟人,真正地失敗是那些放棄的人。可以自豪的是,我不是一個(gè)可以隨便放棄什么的人,當(dāng)然,我也不會(huì)輕易決定去干什么。因?yàn)椋墒裁矗瑢?duì)我來(lái)說(shuō)就意味著要干好什么。
自由的作文 篇2
一天,我一如既往的被“關(guān)”在自己的房間里學(xué)習(xí)。突然,一只小鳥誤打誤撞的飛進(jìn)我的'房間來(lái),我急忙停筆去抓住它。
“嘰嘰——”小鳥不停地掙扎著。我用一個(gè)箱子把它蓋住,做他的房子。然而,它卻不喜歡這個(gè)房子,所以不停地扇打著翅膀,好
像想對(duì)我說(shuō):“放我出去,我渴望藍(lán)天,我渴望自由!”看到這里,我不禁想起一部戲的臺(tái)詞:“飛翔時(shí)享受自由的最高境界。”
我也渴望自由,我整天被爸爸媽媽“關(guān)”在這個(gè)沉寂的“籠子”里,沒(méi)有一點(diǎn)自由;我渴望有雙翅膀,在藍(lán)天里自由的翱翔……我不想有什么變成第二個(gè)我,所以把小鳥放了,讓它繼續(xù)享受自由。然而我呢?我企盼爸爸媽媽不要總是把我關(guān)在這個(gè)“籠子”里,讓我也享受自由。可是現(xiàn)在……
爸爸媽媽,你們什么時(shí)候才能理解我的心啊?我渴望自由!
自由的作文 篇3
“嘿喲嘿喲”,同學(xué)們拎著大包小包走進(jìn)了教室。莫非今天要去春游?,不!我們拎的可是自制的“雞蛋保護(hù)器”呢!別小瞧我們,據(jù)說(shuō),有了這個(gè)保護(hù)器,我們的雞蛋從高樓扔下都安然無(wú)恙!
降落傘總是最好的。我買了一個(gè)小降落傘,降落傘地下有個(gè)“金鐘罩”——雞蛋溫暖的小家。“金鐘罩”里面還有幾扇被縫制的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的保護(hù)門,用柔軟的紗布做成的。就這些了嗎?不不!還另有絕招防護(hù)呢:“保護(hù)膠囊”,它把雞蛋密不透風(fēng)地裹在里面。有了這些防護(hù)就一定萬(wàn)無(wú)一失了嗎?不不,還得經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的`實(shí)驗(yàn)和考核呢。所以我在家里試飛了好幾次,令人喜出望外的是,居然每次都毫發(fā)無(wú)傷!看了這次是志在必得了,“金蛋”的寶座我是坐定啦!
吳心睿的雞蛋保護(hù)器也有降落傘,并且是雙層的,可依我這么多年來(lái)積累的科學(xué)知識(shí)來(lái)看,這個(gè)保護(hù)器可完全不符合空氣動(dòng)力學(xué)呀!周卓的雞蛋則像個(gè)包子,只不過(guò)外面多了一層保護(hù)膜而已,我看光靠這層單薄的外衣恐怕不會(huì)有什么好結(jié)果。
似乎等了一千年,終于等到了這個(gè)驗(yàn)證的時(shí)刻!我的心被悶在身體里也很好奇,它恨不得也跳出來(lái)看看熱鬧。我挑了個(gè)人少的地方,心一狠,手一放,降落傘“嘩”地張開,如同一朵綻放的彩色的煙花,緩緩地?fù)u擺在空中,最后慢慢的著了陸。我自我感覺(jué)很好,急匆匆下樓一看,它果然沒(méi)有讓我失望,完好無(wú)損地躺在那兒。我長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣,又奔向三樓,參加決賽。
有了上次的鼓舞我躊躇滿志地穿過(guò)走廊,仍然找個(gè)空位,輕輕地將手張開,降落傘依然那么穩(wěn)定,慢慢的著陸。我興奮又忐忑地奔下樓梯,心想:在三樓會(huì)不會(huì)還是安全呢!要是不碎多好啊!我緊張地跑到一樓一看,雞蛋貌似沒(méi)碎,我立刻得意起來(lái),帶著滿腔的歡喜之情連忙跑回教室。
來(lái)到教室,我不放心又把雞蛋翻來(lái)覆去的看,呀!雞蛋上有一條不易察覺(jué)的小縫!蛋清正悄悄滴從里面往外流呢!哎呀!怎么會(huì)這樣?降落傘不是都降落的很好嗎?一個(gè)個(gè)鏡頭從我腦海中蹦了出來(lái)。突然,我回想起降落傘在落地時(shí)曾經(jīng)歪了一下,磕到了地上。莫非...
雖然我的保護(hù)器沒(méi)有成功的保護(hù)雞蛋,但我還是很快樂(lè)。因?yàn)槲曳棚w的是我親手設(shè)計(jì)的!我體會(huì)到了自己動(dòng)手自己體驗(yàn)的開心!真希望這樣的游戲能一直玩下去!
自由的作文 篇4
圓圓的腦袋,大大的耳朵,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,就是我,我是一只向往自由的貓。
我住在一個(gè)房子里,這里很大,有小女孩的生活痕跡,我一轉(zhuǎn)頭,看到了正在廚房忙碌的女孩,她,就是我的主人,她很照顧我,但從不帶我出去,讓我越發(fā)想看看外面的環(huán)境。外面的生活是什么樣的呢?寬闊的馬路,高大的樓房,形形色色的人……
逃出這個(gè)家的想法,慢慢在心里萌發(fā),終于,我下定了決心,出去闖蕩。我每天都在默默觀察著房子的'地形,和附近的路線,這次趁主人出門工作,我站在陽(yáng)臺(tái)上,準(zhǔn)備著我蓄謀已久的動(dòng)作,我前腳一抬,后腳一蹬,四腳落地,就完美的從窗臺(tái)跳了出去,想象總是美好的,可是現(xiàn)實(shí)卻往往不如意。我小心翼翼的從陽(yáng)臺(tái)跨出一只前腳,再把另一只前腳也跨出陽(yáng)臺(tái),兩只后腳一蹬,以飛快的速度滾下了陽(yáng)臺(tái),還好我動(dòng)作敏捷,才沒(méi)落得個(gè)粉身碎骨的下場(chǎng)。我一轉(zhuǎn)頭,看著我的家,心里說(shuō)道:“再見了,我的主人,再見了,我的家。”
我懷著忐忑卻又驚喜的心情,走在了我夢(mèng)寐以求的馬路上,走著走著,一位小女孩新奇地望著我,我也望著她,一個(gè)人,一只貓,大眼瞪小眼看了許久。隨后,以為中年婦女把他拉走,嘴里還嘀咕著什么。我繼續(xù)向前走,走到花店,花店的店長(zhǎng)憐愛地摸著我,讓我感到非常舒服。日子久了,我漸漸開始習(xí)慣這種生活方式,有時(shí)我會(huì)在手中有食物的人腳下蹭一蹭,他們總會(huì)把手中的食物給予我。認(rèn)識(shí)的小伙伴也會(huì)陪我玩耍,天空是那么藍(lán),世界是那么美好。可是心里總覺(jué)得少些什么。
心里的空缺感越來(lái)越強(qiáng),我目中無(wú)神地向前走,不知不覺(jué)走到了我的家,我突然明白那種空缺感了。這時(shí),我一抬頭,就看見主人向我走來(lái),緊緊地抱住我,把我?guī)Щ亓思遥裢R粯诱疹櫸摇?/p>
夢(mèng)結(jié)束了,我醒了,回憶著無(wú)比真實(shí)的夢(mèng)境,腦海里浮現(xiàn)出一句話“自由不是行為上的隨心所欲,而是心靈上的不受束縛。”
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