提綱作文

時(shí)間：2022-05-03 20:34:25 作文提綱我要投稿

關(guān)于提綱作文匯編5篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的提綱作文5篇，歡迎大家分享。

關(guān)于提綱作文匯編5篇

提綱作文篇1

　　一、寫作文提綱的意義

　　不少中學(xué)生作文時(shí)都沒有寫提綱的習(xí)慣，有的是不懂得寫提綱的意義，作文提綱格式。

　　老舍先生說：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來可省事。”由此可見，學(xué)會(huì)寫提綱，養(yǎng)成作文前寫提綱的習(xí)慣，應(yīng)該是中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是有效提高寫作水平的好方法。

　　列作文提綱，就是制定作文計(jì)劃。它是構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)形式。“綱”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會(huì)有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉網(wǎng)的總繩，而不是一個(gè)一個(gè)地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。

　　有些同學(xué)怕耽誤時(shí)間，會(huì)寫而不寫；更多的是不會(huì)寫或不會(huì)寫合要求的、有用的提綱。作文前應(yīng)該寫好提綱,這是保證作文成功的一項(xiàng)重要舉措。

　　二、作文提綱的格式

　　提綱猶如工程的藍(lán)圖、作戰(zhàn)的計(jì)劃，要力求寫得符合要求。有些同學(xué)常寫“1．事情的開始；2．事情的經(jīng)過；3事情的結(jié)果”一類的“提綱”．這太空洞，對(duì)作文沒有什么用處，不成其為“提綱”。也有同學(xué)把提綱寫成文章的內(nèi)容提要，這又太繁瑣，也不好。還有的同學(xué)把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當(dāng)然也不算好提綱，也會(huì)嚴(yán)重影響作文的質(zhì)量。

　　作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

　　（1）題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間

　　（2）主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。

　　（3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：

　　①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

　　②確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。

　　③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。

　　④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。

　　⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。

　　編列作文提綱總要先找個(gè)依據(jù)，以記敘文為例。依據(jù)有以下四個(gè)：

　　①按事情的過程(開始、經(jīng)過、結(jié)果)來擬定。

　　②按時(shí)間的轉(zhuǎn)折(早晨、中午、晚上)來擬定。

　　③按人物的活動(dòng)過程(先做什么，接著做什么，最后做什么)來擬定。

　　④按照空間的變換(如家中、途中、學(xué)校)來擬定。

提綱作文篇2

　　我認(rèn)為，編提綱應(yīng)該因人而異，因文而異，不要把提綱變成公式，即使同類題材的文章，也不宜用同一格式的提綱，作文提綱怎么寫。比如，寫人記事的文章，如果你用人物的肖像、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)、細(xì)節(jié)描寫的框框去“套”，去列提綱，這樣的提綱不但不能幫助你把作文寫好，反而會(huì)使你的作文寫得不倫不類。編提綱的過程就是理清思路的過程，提綱寫成之后要多改幾次。

　　提綱可以編得簡(jiǎn)單些，也可以編得詳細(xì)些，各人的習(xí)慣不同，不必強(qiáng)求一律。如果作文限定時(shí)間，提綱可以寫得簡(jiǎn)單一些，如果不限定時(shí)間，提綱可以寫得詳細(xì)一些。下面是一位同學(xué)寫的作文簡(jiǎn)單提綱：

　　題目：訪問海迪姐姐

　　中心思想：通過描述回憶海迪姐姐的情景，贊揚(yáng)張海迪惜時(shí)如金、刻苦學(xué)習(xí)的精神，表達(dá)自己要以海迪為榜樣，為祖國(guó)勤奮學(xué)習(xí)的決心。

　　段落層次：

　　一、略寫我見到海迪姐姐的心情（驚訝、興奮、激動(dòng)）。

　　二、詳寫我和海迪姐姐交談的情景：

　　1.海迪對(duì)珍惜時(shí)間的看法

　　2.海迪怎樣爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)

　　①回憶過去②現(xiàn)在的情況

　　3.海迪對(duì)我的希望

　　三、略寫我的感想和收獲。

　　寫詳細(xì)提綱，可以把時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、打算引用的材料、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等，用簡(jiǎn)練的語言概括出來。編寫詳細(xì)提綱自然要比編寫簡(jiǎn)單提綱費(fèi)事，但是，有了詳細(xì)提綱，作文的時(shí)候就可能更加順手。

　　為了提高編寫提綱的能力，可以練習(xí)繪課文劃分段落，概括段落大意。比如杜甫的《石壕吏》這首詩是按照時(shí)間順序?qū)懙模娝亩危煞譃槿糠帧８鶕?jù)各段的意思，便可編出這首詩的簡(jiǎn)單提綱：

　　一、寫詩人投宿石壕村，差吏夜里抓人的驚懼情景：

　　1.詩人的行止。2.事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

　　3.二“老”倉皇應(yīng)急的場(chǎng)面。

　　二、寫差吏的橫暴兇殘和老婦一家的悲慘遭遇：

　　1.寫老婦訴說三個(gè)兒子應(yīng)征、兩個(gè)兒子戰(zhàn)死的悲慘情況。

　　2.寫老婦家中再無男丁可征和極端貧困的處境。

　　3.寫在差吏的威逼下，老婦被迫應(yīng)征。

　　三、寫老婦被抓走后，詩人的沉重心情和這一家的凄涼景象：

　　1.可怕的寂靜2.老翁的下落3，詩人的行蹤

　　經(jīng)常練習(xí)編課文提綱，對(duì)提高閱讀能力和寫作能力都是很有幫助的，你們不妨試試看。

提綱作文篇3

　　作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

　　(1)題目。要把題目(或補(bǔ)充完整的題目)寫在第一行正中間。

　　(2)主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。

　　(3)結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：

　　②確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣;重點(diǎn)段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。

　　③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。

　　④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。

　　⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。

　　下面具體談?wù)劻刑峋V的方法。

　　(一)巧列小標(biāo)題

　　最簡(jiǎn)單的一種是使用小標(biāo)題。例如《班有三寶》這篇文章，就用了“一寶——親切媽媽型”;“二寶——西洋潮流型”;“三寶——溫文爾雅型”。

　　這種結(jié)構(gòu)的作文思路一目了然，簡(jiǎn)單易學(xué)，尤其適合于作文基礎(chǔ)中下層的學(xué)生。

　　(二)內(nèi)容串聯(lián)式

　　選用一個(gè)或幾個(gè)與文章主旨密切相關(guān)的句子或一小段話，在文章的若干處不斷重復(fù)，形成間隔反復(fù)或排比，構(gòu)架文章的主體結(jié)構(gòu)，使各部分內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來的謀篇方法。

　　題目：難忘的一件事

　　主要內(nèi)容：我的腳扭傷，小麗照顧我。

　　中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。

　　結(jié)構(gòu)安排：

　　一、在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。(略)

　　二、小麗同學(xué)熱心照顧我。(重點(diǎn)段)

　　1.小麗把我扶到她的家。(次詳)

　　2.周麗給我洗腳，噴“好得快”。(詳)

　　3.我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。(次詳)

　　三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。(略，點(diǎn)題)

　　制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問題呢?

　　第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗;隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡(jiǎn)單些。

　　第二，要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題?立意是否明確、深刻?對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍?材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心?推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動(dòng)筆行文。

　　第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補(bǔ)寫”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。

　　第四，務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。常見一些同學(xué)作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。

　　作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求;反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。

　　這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱;不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競(jìng)賽更要這樣。要重視從五年級(jí)第二學(xué)期開始，練習(xí)不打草稿、依照作文提綱直接成文。

　　以《我為紅領(lǐng)巾增光彩》為題寫一篇短文，要求寫前先列作文提綱。

　　我的翅膀

　　主要內(nèi)容：在新的學(xué)校，老師幫我樹立信心，戰(zhàn)勝困難。

　　中心思想：老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。

　　結(jié)構(gòu)安排：

　　一、有一位老師，她是我的翅膀。(點(diǎn)題，略寫)

　　二、在新的班級(jí)里，我重新樹立信心。(祥寫)

　　1、剛轉(zhuǎn)入時(shí)的沒有信心的心理狀態(tài)

　　2、在老師的鼓勵(lì)下競(jìng)選班長(zhǎng)

　　3、參加校園藝術(shù)節(jié)

　　4、考班級(jí)第一名

　　5、議論：對(duì)老師的敬仰

　　三、老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。

提綱作文篇4

　　1．審清題意，確定中心：

　　寫出文章的中心思想，是整個(gè)提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無意義的事情了。

　　文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以時(shí)間為題的，有以地點(diǎn)為題的，還有以事件為題的，……遇到一個(gè)題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達(dá)的中心。把要表達(dá)的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。

　　有些作文題目，本身已明顯地點(diǎn)出了要表達(dá)的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定出文章要表達(dá)的中心了。如在題目《記一個(gè)助人為樂的同學(xué)》中，“一個(gè)”是限制詞，中心詞“助人為樂”就是要表達(dá)的中心。

　　另外，有一些作文題，只規(guī)定了寫作的范圍，如時(shí)間、地點(diǎn)，或者人物和事件……。對(duì)這類題目，先弄清限制的詞語，然后按限制范圍的要求，確定出自己要表達(dá)的中心。如《六一節(jié)見聞》這個(gè)題目，先弄清限制的詞語是“六一節(jié)”，規(guī)定了“時(shí)間”的范圍之后，就可以確定出要表達(dá)的中心了。你通過寫“六一節(jié)”的見聞，可以表現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)我們少年兒童的關(guān)懷，也可以反映社會(huì)主義的新風(fēng)尚，還可以歌頌一位革新能手……。

　　對(duì)于含義較深、有象征意義的題目，如《溫暖》、《友誼》等，也要先審清題意，再確定中心。

　　2．圍繞中心，選擇材料：

　　列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎(chǔ)上，圍繞中心，選擇材料，并寫下來。

　　選擇材料時(shí)，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，這樣感染力才會(huì)強(qiáng)烈。下面是一份作文提綱，中心已確定，有關(guān)的材料列在下面，我們圍繞中心，選擇一下材料。

　　題目：我的“小白兔”。

　　中心：我十分喜愛“小白兔”儲(chǔ)蓄罐，它為我立下了功勞。

　　材料：

　　⑴“小白兔”的外形討人喜歡（抓住“小白兔”的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特征來寫）。

　　⑵烏龜和兔子賽跑的故事，

　　⑶媽媽送我—個(gè)生日禮物——“小白兔”儲(chǔ)蓄罐。

　　⑷“小白兔”能抵御惡鷹的襲擊，保護(hù)自己。

　　⑸表達(dá)自己對(duì)“小白兔”的喜愛之情。

　　⑹“小白兔”儲(chǔ)蓄罐的用處（為我節(jié)省了錢，買了許多書）。

　　從這份提綱中，我們可以看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表現(xiàn)文章要表達(dá)的中心。而材料⑵，⑷不能表達(dá)文章的小心。因?yàn)椴牧息浦袑懙氖且恢弧膀湴恋耐米印保?dāng)然不能討人喜歡；材料⑷中所寫的是“兔子”的特點(diǎn)，而不是“小白兔”儲(chǔ)蓄罐的特征，和表達(dá)中心也無關(guān)，所以，可以把材料⑵，⑷舍去。這樣，留下的材料就都能表達(dá)中心了。

　　3．明確中心，安排順序：

　　在圍繞中心、選擇材料的基礎(chǔ)上，合理安排材料的順序，做到條理清楚，是列作文提綱的第三步。

　　材料順序安排好了，層次就會(huì)清楚，中心就會(huì)表達(dá)得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點(diǎn)要解決的問題。

　　安排材料順序常見的方法有三種：按時(shí)間的先后順序安排、按空間的先后順序安排、按事情的幾個(gè)方面排列。一般來說，記事的文章多按時(shí)間順序列；寫景、狀物（建筑物之類）多按空間順序列；寫人（幾方面品質(zhì)、性格）和抒情的文章，多按事情的幾個(gè)方面來列。但選用哪種方法列提綱，還要根據(jù)文章的中心和文章的具體內(nèi)容寫法來決定。

　　就前文提到的《我的“小白兔”》的提綱來說，“小白兔”的外形可以按照由上到下的空間順序：從“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身軀、尾巴的順序來寫。材料的順序，根據(jù)要表達(dá)的中心，也要進(jìn)行調(diào)整。

　　下面是《我的“小白兔”》提綱中，調(diào)整好了順序的段落安排，這樣會(huì)更有助于中心明確。

　　段落安排：

　　⑴媽媽送給我一個(gè)生日禮物——“小白兔”儲(chǔ)蓄罐。

　　⑵“小白兔”的.外形討人喜愛（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特征寫）。

　　⑶“小白兔”儲(chǔ)蓄罐的用處（為我節(jié)省了錢，買了許多書）。

　　⑷總結(jié)全文，表達(dá)“我”對(duì)“小白兔”十分喜愛的感情。

　　4．突出中心，詳略得當(dāng)：

　　根據(jù)表達(dá)中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點(diǎn)突出，中心明確。在安排好順序的材料后面，標(biāo)明詳略，這是列作文提綱的第四步。

　　怎樣標(biāo)明文章的詳略呢？凡是與文章中心關(guān)系密切、最能表現(xiàn)中心的材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)當(dāng)詳寫，就在材料后面標(biāo)上“詳寫’。對(duì)表現(xiàn)文章中心起輔助作用的材料，應(yīng)當(dāng)略寫，就在材料后面標(biāo)上“略寫”。下面的這份提綱，就說明了這一點(diǎn)。

　　題目：

　　中心：通過訪問工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時(shí)間的意義。

　　段落安排：

　　⑴在訪問張伯伯的路上和爸爸的談話及我的心情（略寫）

　　⑵我們和張伯伯交談的情景。(詳寫)

　　①他在工作中是怎樣節(jié)省時(shí)間的。

　　②他對(duì)珍惜時(shí)間的看法。

　　③他對(duì)我的希望。

　　⑶我的感想和收獲。(略寫)

　　從上面這份提綱中，我們可以了解到作文提綱的一般格式：包括題目、中心、段落安排、注明詳略四部分。

　　按照以上四個(gè)過程，就能列出作文提綱，在作文時(shí)按作文提綱去寫，就容易做到條理清楚，重點(diǎn)突出，中心明確，就容易寫出好的文章。

提綱作文篇5

　　我站在懸崖峭壁口，望著下面深不可見底的溝，不敢往對(duì)面的山峰走去。如我在面臨中考時(shí)的心境一樣，以為前面滿載著荊棘，不敢前進(jìn)；也如我在朗誦比賽的那份猶豫，總覺得前方有危險(xiǎn)；更像我剛進(jìn)高中的那一份心情，面對(duì)那么多的陌生人，多么膽怯。

　　但我會(huì)一跨而躍，然后發(fā)現(xiàn)前方并不黑暗，追著自己的夢(mèng)想前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)。

　　跨越

　　我站在懸崖峭壁口，望著下面深不可見底的溝，心跳頓時(shí)加快了節(jié)奏，身后已無回頭路，勇敢的跨越過去，或許會(huì)有希望，但我卻在原地沉默徘徊。

　　一份不愿忍受痛苦的膽怯

　　中考沖刺一百天，這一百天是多么的痛苦。我不想面對(duì)繁多的作業(yè)，每天晚上盯著作業(yè)，不知從何下筆。不知不覺，從傍晚到凌晨，我也越來越困了，寫作業(yè)的速度可想而知，想睡覺是目前最強(qiáng)烈的欲望。我多么想扔掉那堆作業(yè)，有向我溫暖的被窩，然后睡去，永遠(yuǎn)的睡去！那種逃避的心里當(dāng)時(shí)占據(jù)著我的心，看著作業(yè)就心煩的寫不進(jìn)作業(yè)心里被我堅(jiān)強(qiáng)的毅力最終抹滅。我怎么可以是個(gè)被一堆作業(yè)困住的失敗之人呢？我是一名學(xué)生，我的任務(wù)是學(xué)習(xí)，作業(yè)永遠(yuǎn)只是插曲，怎么能不好好“享受”它呢？

　　這份膽怯，已不見。因?yàn)槲以诓粩嗟厍斑M(jìn)。

　　一份不愿面對(duì)尷尬的猶豫

　　這是一件賊久賊久以前的事了。剛進(jìn)初中的時(shí)候，被老師抽去參加朗誦比賽。像我這樣一個(gè)才貌，成績(jī)有不出眾的人竟然會(huì)抽到，說明我真的很倒霉，很倒霉！老師輕聲細(xì)語的告訴了我朗誦的東西，警示我要全部背出來，最后還說相信我可以的。我一個(gè)要經(jīng)驗(yàn)沒經(jīng)驗(yàn)要變通還不會(huì)變通的剛進(jìn)初中的小女孩怎么可以！當(dāng)然不可以！但在老師面前，我點(diǎn)頭點(diǎn)頭還是點(diǎn)頭。老師肯定以為我欣然接受。但是漂亮美麗的她怎么會(huì)知道，我不會(huì)拒絕！因此比賽前夕的那篇課文，我背到了一種熟的不能再熟的境界。然后我記得，當(dāng)時(shí)在臺(tái)下支持我的，是現(xiàn)在親密無間的朋友。還記得比賽那天，我很成功。

　　這份猶豫，也已不見。因?yàn)槲以诓粩嗟厍斑M(jìn)前進(jìn)。

　　一份膽怯與新同學(xué)交流的恐懼

　　又迎來的開學(xué)，但不一樣的是。換了地點(diǎn)，換了人物，時(shí)間未變。我來形象地說一下，去一間一個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的教室上課，氣氛是靜悄悄。最多的樂趣是沒有樂趣。還有誰會(huì)料到第一天對(duì)你溫柔地人最后會(huì)演變成什么！有那么多的未知，是一個(gè)潛在的恐懼。但我的人生格言是：“如果這是一件無法逃避的事，那么我會(huì)很勇敢地面對(duì)，我可以笑著接納它，不管它多困難、多危險(xiǎn)、多黑暗！”突然，一個(gè)漂亮女孩走過來，向我打了個(gè)招呼：“Hi！Man！”

　　這份恐懼，早已不見。因?yàn)槲以诓粩嗟厍斑M(jìn)前進(jìn)。

　　一路走來多少跌跌撞撞，誰不曾膽怯過、猶豫過、恐懼過。我們不多還是追著夢(mèng)想的方向前進(jìn)了嗎？

　　我會(huì)勇敢的跨越過去，這是我的選擇。

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